| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-12页 |
| 第一章 问题意识概述 | 第12-18页 |
| 一、问题及问题意识的涵义 | 第12-13页 |
| ·问题的含义 | 第12页 |
| ·问题的构成要素 | 第12页 |
| ·问题的一般特征 | 第12页 |
| ·问题意识的涵义 | 第12-13页 |
| 二、问题的分类 | 第13-14页 |
| 三、培养学生问题意识的意义 | 第14-16页 |
| ·有利于促进学生认知发展 | 第14页 |
| ·有利于培养学生的创新精神和创造能力 | 第14-15页 |
| ·有利于培养学生的主体性 | 第15页 |
| ·有利于学生思维能力的提高 | 第15页 |
| ·有利于学生掌握质疑问难的良好学法 | 第15-16页 |
| ·有利于在课堂上形成一种“共生效应 | 第16页 |
| 四. 问题意识的理论依据 | 第16-18页 |
| ·从教学论的角度看 | 第16-17页 |
| ·从教育心理学角度看 | 第17-18页 |
| 第二章 中学生问题意识淡薄的现状及原因探析 | 第18-25页 |
| 一、学生提问情况的现状调查及分析 | 第18-20页 |
| ·研究对象及方法 | 第18页 |
| ·调查结果统计 | 第18-19页 |
| ·调查结果分析 | 第19-20页 |
| 二、学生问题意识淡薄的原因分析 | 第20-25页 |
| ·学生自身方面 | 第20-21页 |
| ·教师方面 | 第21-23页 |
| ·其它方面 | 第23-25页 |
| 第三章 问题意识的培养策略 | 第25-39页 |
| 一、转变思想观念，培养问题意识 | 第25页 |
| 二、培养学生提问的动机 | 第25-27页 |
| ·爱护学生的好奇心，让学生喜欢提问 | 第25-26页 |
| ·创设自由和民主的学习环境，让学生敢于提问 | 第26-27页 |
| 三、课上留出问题空间，让学生产生问题 | 第27-28页 |
| 四、营造化学教学的“趣味场”，为学生的独立思考提供驱动力 | 第28页 |
| 五、加强学生思维的训练 | 第28-31页 |
| ·鼓励学生敢于怀疑，培养学生批判性思维 | 第29页 |
| ·培养学生的逻辑加工思维能力 | 第29-30页 |
| ·培养学生的想象能力 | 第30页 |
| ·培养学生独立思维的能力 | 第30-31页 |
| 六、加强教师的示范与指导 | 第31-34页 |
| ·教师应了解学生提出问题的若干阶段 | 第31-32页 |
| ·加强老师的引导 | 第32-33页 |
| ·教给学生提问的技能 | 第33页 |
| ·教师对待学生的提问或回答应有正确的态度，应多给予学生成功的体验 | 第33-34页 |
| 七、在新的学习方式(合作、自主、探究)中培养学生问题意识 | 第34-35页 |
| ·变一人讲为大家谈 | 第34页 |
| ·变一人做为大家探 | 第34-35页 |
| ·变一人写为大家练 | 第35页 |
| ·变一人问为大家问 | 第35页 |
| 八、营造生成问题的情景，培养学生的问题意识 | 第35-39页 |
| ·通过实验创设问题情景 | 第35-36页 |
| ·利用学生的思维定势创设问题情景 | 第36页 |
| ·利用日常观念和科学观念的矛盾创设问题情景 | 第36页 |
| ·运用假设法创设问题情境 | 第36页 |
| ·运用现代教学媒体创设问题情景 | 第36-37页 |
| ·在解决问题中创设问题情境 | 第37页 |
| ·在对比中创设问题情境 | 第37页 |
| ·在教学重、难点处创设问题情境 | 第37页 |
| ·在教学结尾处创设问题情境 | 第37-39页 |
| 第四章 培养学生问题意识的实践研究 | 第39-45页 |
| 一、阅读、自学中培养学生问题意识的实践 | 第39页 |
| 二、实验中培养学生问题意识的实践 | 第39-40页 |
| 三、元素化合物的教学中培养学生问题意识的实践 | 第40-45页 |
| 第五章 问题及展望 | 第45-47页 |
| 一、教师不能把自己的思维习惯强加给学生 | 第45页 |
| 二、教师要加强学习，积累知识，提高驾驭课堂的能力 | 第45-46页 |
| 三、加强师生间的互动作用，在大班中如何完成 | 第46页 |
| 四、问题意识的培养在化学课堂短期的效果是否明显 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
