| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 绪论 | 第8-13页 |
| ·选题的目的和意义 | 第8-9页 |
| ·选题的目的 | 第8页 |
| ·选题的意义 | 第8-9页 |
| ·研究现状 | 第9-11页 |
| ·国内研究现状 | 第9-10页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·创新点、重点和难点 | 第11-12页 |
| ·创新点 | 第11页 |
| ·重点 | 第11-12页 |
| ·难点 | 第12页 |
| ·研究思路和方法 | 第12-13页 |
| 2 文化符号概述 | 第13-22页 |
| ·符号 | 第14-15页 |
| ·文化符号的本质 | 第15-17页 |
| ·文化符号的功能 | 第17-18页 |
| ·文化符号的意义 | 第18-19页 |
| ·文化符号的分类 | 第19-22页 |
| ·静态文化符号 | 第19-20页 |
| ·动态文化符号 | 第20-22页 |
| 3 基于文化符号的高校思想政治教育现状及其价值 | 第22-31页 |
| ·基于文化符号的高校思想政治教育的内涵及特征 | 第22-24页 |
| ·内涵 | 第22-23页 |
| ·特征 | 第23-24页 |
| ·基于文化符号的高校思想政治教育的现状及存在的问题 | 第24-26页 |
| ·现状分析 | 第24-25页 |
| ·存在的问题 | 第25-26页 |
| ·基于文化符号的高校思想政治教育的价值 | 第26-31页 |
| ·有利于丰富高校思想政治教育内容 | 第26-28页 |
| ·有助于拓展高校思想政治教育方法 | 第28-29页 |
| ·有利于增强思想政治教育的欣赏指数 | 第29页 |
| ·有益于提炼大学精神和传承大学文化 | 第29-31页 |
| 4 基于文化符号的高校思想政治教育实例研究 | 第31-40页 |
| ·静态文化符号教育实例分析——以高校校徽为例 | 第31-35页 |
| ·校徽的内涵 | 第31-32页 |
| ·校徽的思想政治教育功能 | 第32-34页 |
| ·加强校徽思想政治教育功能的对策 | 第34-35页 |
| ·动态文化符号教育实例分析——以高校开学典礼为例 | 第35-40页 |
| ·开学典礼的内涵 | 第35-36页 |
| ·开学典礼的思想政治教育功能 | 第36-38页 |
| ·加强开学典礼思想政治教育功能的对策 | 第38-40页 |
| 5 加强基于文化符号的高校思想政治教育的对策 | 第40-48页 |
| ·基本理念 | 第40-42页 |
| ·主体间性理论是基本理念的基础 | 第40-41页 |
| ·交往式思想政治教育是基本理念的理想模式 | 第41-42页 |
| ·基本原则 | 第42-45页 |
| ·所指功能原则 | 第42-43页 |
| ·隐性教育原则 | 第43-45页 |
| ·基本途径 | 第45-48页 |
| ·提高高校文化符号的质量 | 第45页 |
| ·优化高校文化符号的结构 | 第45-46页 |
| ·改善高校文化符号的环境 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第52页 |