| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| 一、研究背景 | 第8-10页 |
| 二、研究目的 | 第10页 |
| 三、研究价值 | 第10-12页 |
| 第二章 课堂管理的功能与类型 | 第12-17页 |
| 一、概念界定 | 第12-14页 |
| 二、课堂管理的功能 | 第14页 |
| 三、课堂管理行为的基本类型 | 第14-17页 |
| 第三章 课堂管理的理论基础 | 第17-20页 |
| 一、哲学视角下的课堂管理 | 第17-18页 |
| 二、管理学视角下的课堂管理 | 第18页 |
| 三、社会学视角下的课堂管理 | 第18-20页 |
| 第四章 课堂问题行为的研究 | 第20-30页 |
| 一、课堂问题行为类型与特征 | 第20-21页 |
| 二、课堂问题行为的成因分析 | 第21-24页 |
| 三、课堂问题行为的传统解决途径 | 第24-30页 |
| 第五章 构建以人为本的和谐课堂的策略 | 第30-39页 |
| 一、建立和谐的师生关系策略 | 第31-32页 |
| 二、创设和谐的课堂气氛策略 | 第32-34页 |
| 三、以人为本的和谐课堂的人际沟通策略 | 第34-35页 |
| 四、赏识教育策略 | 第35-36页 |
| 五、因材施教策略 | 第36-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42页 |