| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 英文摘要 | 第9-11页 |
| 前言 | 第11-12页 |
| 1. 罪犯教育概述 | 第12-19页 |
| ·罪犯教育的概念 | 第12-13页 |
| ·教育概念的界定 | 第12页 |
| ·罪犯教育概念的界定 | 第12-13页 |
| ·罪犯教育的性质—既具有普通意义上教育的一般属性又具有特殊教育的刑罚属性 | 第13-15页 |
| ·罪犯教育的法律关系 | 第15-19页 |
| ·罪犯教育法律关系的概念 | 第15-16页 |
| ·罪犯教育法律关系的主体 | 第16页 |
| ·罪犯教育法律关系的客体 | 第16-17页 |
| ·罪犯教育法律关系的内容 | 第17-19页 |
| 2. 罪犯教育的理论基础 | 第19-24页 |
| ·西方罪犯教育理论述评 | 第19-21页 |
| ·西方罪犯教育理论源于教育刑论 | 第19-20页 |
| ·教育刑论的意义及缺限 | 第20-21页 |
| ·我国罪犯教育理论述评 | 第21-24页 |
| ·中国古代和近代罪犯教育思想的回顾及评价 | 第21-22页 |
| ·当代具有中国特色罪犯教育理论的先进性和滞后性 | 第22-24页 |
| 3. 我国罪犯教育制度及其评析 | 第24-35页 |
| ·我国罪犯教育制度简介 | 第24-25页 |
| ·我国罪犯教育制度的形成 | 第24页 |
| ·我国罪犯教育制度完善和发展 | 第24-25页 |
| ·我国罪犯教育制度的主要特点 | 第25-29页 |
| ·思想教育始终是罪犯教育的核心和基础 | 第25-26页 |
| ·强制性为主，自愿性为辅 | 第26-27页 |
| ·以集体教育为主.，个人教育为辅 | 第27-28页 |
| ·心理矫治开始受到重视 | 第28页 |
| ·监狱人民警察成为罪犯教育主体唯一性 | 第28-29页 |
| ·教育活动主要是劳动时间以外进行 | 第29页 |
| ·我国罪犯教育制度评析 | 第29-35页 |
| ·我国罪犯教育制度的合理性 | 第29-31页 |
| ·我国罪犯教育制度的不合理性 | 第31-35页 |
| 4. 我国罪犯教育制度的完善 | 第35-47页 |
| ·加强罪犯教育基础理论研究，树立现代罪犯教育理念 | 第35-38页 |
| ·加强罪犯教育基础理论研究 | 第35-36页 |
| ·树立现代罪犯教育理念 | 第36-38页 |
| ·创新罪犯教育模式，促进罪犯教育工作现代化 | 第38-44页 |
| ·走出思想教育的困惑，注重品行的教育 | 第38-39页 |
| ·强制与自愿学习相结合，强调教育个性化 | 第39-40页 |
| ·正确处理罪犯教育和罪犯劳动两者的矛盾，积极开展职业技术教育 | 第40-42页 |
| ·实现罪犯教育社会化和专业化 | 第42-44页 |
| ·完善罪犯教育立法，做到罪犯教育法治化 | 第44-47页 |
| ·《监狱法》有关罪犯教育立法完善建言 | 第44-45页 |
| ·加紧出台《监狱法实施细则》 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |