| Acknowledgements | 第1-6页 |
| 内容摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 导言 | 第11-15页 |
| 一、论文研究的背景 | 第11-13页 |
| 二、论文研究的意义 | 第13-15页 |
| 第一章 阅读理论研究 | 第15-27页 |
| 一、什么是阅读 | 第15-16页 |
| 二、阅读目的与阅读方式 | 第16-17页 |
| 三、熟练阅读的认知模型及影响阅读理解的因素 | 第17-21页 |
| 1. 熟练阅读的认知模型 | 第17-19页 |
| 2. 影响阅读理解的因素 | 第19-21页 |
| 1) 语词知识对阅读理解的影响 | 第19-20页 |
| 2) 策略知识对阅读理解的影响 | 第20页 |
| 3) 背景知识对阅读理解的影响 | 第20-21页 |
| 四、阅读理解过程的三种模式 | 第21-27页 |
| 1. 自下而上模式(Bottom-up Model) | 第22-24页 |
| 2. 自上而下模式(Top-down Model) | 第24-25页 |
| 3. 交互作用模式(Interactive-Model) | 第25-27页 |
| 第二章 图式理论研究 | 第27-32页 |
| 一、图式的理论渊源及其界定 | 第27-28页 |
| 二、图式的特征 | 第28页 |
| 三、图式的分类及与语言学习相关的图式 | 第28-30页 |
| 四、图式和篇章理解 | 第30-32页 |
| 第三章 基于图式理论的英语阅读课课堂教学模式 | 第32-48页 |
| 一、目前高中英语阅读课课堂教学模式分析 | 第33页 |
| 二、高中英语阅读课教学目标 | 第33-35页 |
| 三、阅读能力的组成及测试 | 第35页 |
| 四、模式的构建 | 第35-43页 |
| 1. 理论依据 | 第36-37页 |
| 2. 功能目标 | 第37页 |
| 3. 操作程序 | 第37-43页 |
| 4. 实施条件 | 第43页 |
| 5. 评价标准和方法 | 第43页 |
| 五、教学实例 | 第43-46页 |
| 六、试验 | 第46-48页 |
| 1. 实验的设计 | 第46页 |
| 2. 实验的具体实施 | 第46页 |
| 3. 试验结果的统计与分析 | 第46-48页 |
| 第四章 结论 | 第48-49页 |
| 一、研究的推广及实践 | 第48页 |
| 二、研究中有待进一步解决的问题 | 第48-49页 |
| 附录1 | 第49-51页 |
| 附录2 | 第51-53页 |
| 主要参考文献 | 第53-54页 |
