| 致谢 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 第一章 传统的教学模式 | 第12-15页 |
| ·以教师为中心的教学思想和模式 | 第12-13页 |
| ·传统教学模式的弊端 | 第13页 |
| ·传统的教学思想对英语学科教学的影响 | 第13-15页 |
| 第二章 建构主义理论的主要观点 | 第15-22页 |
| ·建构主义理论的由来 | 第15页 |
| ·建构主义理论的主要观点 | 第15-20页 |
| ·建构主义的知识观 | 第15-16页 |
| ·建构主义的学习观 | 第16-17页 |
| ·建构主义对教师、学生的角色定位 | 第17-18页 |
| ·建构主义的学习环境 | 第18-20页 |
| ·建构主义理论与素质教育 | 第20-22页 |
| 第三章 建构主义理论和多媒体英语教学 | 第22-30页 |
| ·现代教育技术与英语教学的发展 | 第22-24页 |
| ·现代教育技术的发展历程 | 第22-23页 |
| ·现代教育技术对教学的影响 | 第23页 |
| ·教育技术与英语教学的发展 | 第23-24页 |
| ·多媒体技术给课堂教学带来的优势 | 第24-27页 |
| ·直观新颖的多媒体教学手段有利于激发学生的学习兴趣 | 第24-25页 |
| ·多媒体提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持 | 第25页 |
| ·多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境 | 第25-26页 |
| ·多媒体的应用有利于突出、强化教学重点，突破、化解教学难点 | 第26-27页 |
| ·建构主义理论与多媒体教学的关系 | 第27-30页 |
| ·建构主义理论是计算机辅助教学的理论基础 | 第27-28页 |
| ·行为主义学习理论 | 第27-28页 |
| ·认知主义学习理论 | 第28页 |
| ·建构主义学习理论 | 第28页 |
| ·多媒体为建构主义学习环境的实现提供了最理想的条件 | 第28-30页 |
| 第四章 建构主义理论在中学英语教学中的应用 | 第30-49页 |
| ·建构主义教学模式常用的教学方法 | 第30-31页 |
| ·支架式教学(Scaffolding Instruction) | 第30页 |
| ·抛锚式教学(Anchored Instruction) | 第30页 |
| ·随机进入教学(Random Access Instruction) | 第30-31页 |
| ·建构主义理论在高中英语对话课中的尝试 | 第31-33页 |
| ·对话课的建构主义理论依据 | 第31页 |
| ·建构主义理论的对话教学实践过程 | 第31-33页 |
| ·建构主义理论在高中英语阅读课教学中的运用 | 第33-42页 |
| ·阅读教学与建构主义理论的联系 | 第33-34页 |
| ·建构主义理论的阅读教学实践过程 | 第34-42页 |
| ·建构主义理论在高中英语写作课上的实验研究 | 第42-49页 |
| ·实验背景 | 第42-43页 |
| ·实验目的 | 第43页 |
| ·实验过程 | 第43-46页 |
| ·实验结果及分析 | 第46-47页 |
| ·结论与启示 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 论文独创性声明 | 第55页 |
| 论文使用授权声明 | 第55-56页 |
