| Abstract | 第1-7页 |
| 内容摘要 | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-10页 |
| 第二章 有关英语阅读的理论研究 | 第10-17页 |
| ·阅读及阅读理解的概念 | 第10-12页 |
| ·阅读的有关定义 | 第10页 |
| ·阅读的分类 | 第10-11页 |
| ·阅读的目的 | 第11-12页 |
| ·阅读过程的三种阅读模式 | 第12-14页 |
| ·“自下而上”模式(Bottom-up Model)或信息驱动模式(Data-driven Model) | 第12页 |
| ·“自上而下”模式(Top-down Model)或意念驱动模式(Concept-driven Model) | 第12-13页 |
| ·相互作用模式(Interactive Model) | 第13-14页 |
| ·图式理论 | 第14-16页 |
| ·图式理论的发展与阅读理解 | 第14-15页 |
| ·图式理论的分类 | 第15-16页 |
| ·本文的研究 | 第16-17页 |
| 第三章 高中英语阅读障碍分析 | 第17-27页 |
| ·高中英语阅读教学的现状及其存在的问题 | 第17-19页 |
| ·影响高中生英语阅读效率提高的语言障碍 | 第19-21页 |
| ·词汇因素 | 第19页 |
| ·语句的意群划分 | 第19-20页 |
| ·篇章结构理解缺乏 | 第20-21页 |
| ·影响高中生英语阅读效率提高的非语言障碍 | 第21-27页 |
| ·阅读动机和阅读心理 | 第21-22页 |
| ·文化背景知识了解不够 | 第22-23页 |
| ·不良阅读习惯的影响 | 第23-24页 |
| ·高中学生的个体智能差异 | 第24-27页 |
| 第四章 高中英语阅读障碍的对策研究 | 第27-47页 |
| ·转变教学观念，寻求有效教学模式 | 第27-30页 |
| ·改变教材、教学管理模式，开发课程资源，培养学生自主学习能力 | 第27页 |
| ·图式理论启示下的几种阅读教学策略 | 第27-30页 |
| ·突破英语阅读中的语言障碍的策略研究 | 第30-39页 |
| ·突破词汇障碍的方法 | 第30-35页 |
| ·注意复杂长句和特殊结构的意群划分 | 第35-37页 |
| ·运用篇章理论指导英语阅读教学 | 第37-39页 |
| ·突破英语阅读中的非语言障碍的策略研究 | 第39-47页 |
| ·培养学生正确的阅读动机和良好的阅读心理 | 第39-41页 |
| ·教学中文化意识的渗透 | 第41-43页 |
| ·改变不良阅读习惯，提高阅读速度 | 第43-44页 |
| ·运用多元智力理论科学对待不同学生 | 第44-47页 |
| 第五章 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 The Sound of the World | 第51页 |
