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职业院校教师职业倦怠及相关问题的研究

第一章 绪论第1-18页
 导言第9页
   ·研究背景第9-13页
     ·新世纪呼唤人类心理健康第9-10页
     ·培养新型人才需要高素质的教师第10-11页
     ·创新教育需要积极进取的教师第11-12页
     ·职业院校教师的职业倦怠成为制约职业教育发展的重要因素第12-13页
   ·研究现状第13-15页
     ·国外关于职业倦怠的研究第13-14页
     ·港台教师职业倦怠的研究第14页
     ·中国大陆职业倦怠的研究第14页
     ·我国对职业院校教师素质的研究第14-15页
   ·研究目的与意义第15-16页
     ·目的第15页
     ·意义第15-16页
   ·研究对象与方法第16-18页
     ·研究对象第16-17页
     ·研究方法第17页
     ·系统工具第17页
     ·数据分析第17-18页
第二章 教师职业倦怠的理论研究第18-27页
   ·职业倦怠概述第18-20页
     ·国外职业倦怠的界定第18-19页
     ·国内职业倦怠的界定第19页
     ·职业倦怠的涵义第19-20页
   ·教师职业倦怠的表现及危害第20-22页
     ·教师职业倦怠的表现第20-21页
     ·教师职业倦怠的危害第21-22页
   ·教师职业倦怠的成因研究第22-27页
     ·教师职业倦怠成因的实证研究第22-23页
     ·职业倦怠是教师职业发展阶段中的自然历程第23-25页
     ·教师职业倦怠是教师生涯社会化过程中的困境或危机第25-27页
第三章 职业院校教师职业倦怠现状第27-38页
   ·《职业院校教师职业倦怠感问卷》的编制第27-28页
   ·职业院校教师的职业倦怠现状第28-32页
     ·职业院校教师职业倦怠基本情况第28-29页
     ·分类比较第29-32页
   ·结果讨论第32-38页
     ·总体情况第32-33页
     ·个体差异第33-38页
第四章 职业院校教师职业倦怠与相关问题分析第38-50页
   ·职业倦怠与心理健康第38-46页
     ·心理健康概述第38-39页
     ·职业院校教师职业倦怠与心理健康状况的相关性第39-40页
     ·职业院校教师心理健康状况第40-41页
     ·职业院校不同群体心理症状差异性比较第41-43页
     ·职业院教师心理症状测量结果讨论第43-46页
   ·职业倦怠与社会支持第46-48页
     ·社会支持概述第46页
     ·职业院校教师社会支持状况第46-48页
   ·职业倦怠与应对方式第48-50页
第五章 职业院校教师职业倦怠的不良表现与成因分析第50-62页
   ·职业院校教师职业倦怠的不良表现第50-52页
     ·厌倦心境第50页
     ·应付态度第50-51页
     ·偏极观念第51页
     ·忧虑情绪第51页
     ·人际敏感第51-52页
     ·无望失落第52页
   ·职业院校教师职业倦怠的成因第52-62页
     ·生源素质普遍较低第53-54页
     ·职业院校教师的社会地位不高第54-57页
     ·职业院校教师的角色模糊第57-59页
     ·职业院校内部管理制度不合理,领导忽视“以人为本”的管理第59-60页
     ·教师自身“免疫”能力差第60-62页
第六章 职业院校教师克服职业倦怠的若干对策第62-71页
   ·改善职教社会文化氛围第62-64页
     ·树立职教新观念第62-63页
     ·改革职校办学体制第63页
     ·提高职业院校教师社会地位第63-64页
   ·创设良好职校内环境第64-67页
     ·确立创新型领导者的重要地位第64-65页
     ·制定“以人为本”的管理制度第65-66页
     ·设立民主、团结、和谐的社会支持系统第66-67页
   ·提高教师自身适应力第67-71页
     ·实现有效的自我激励第67-68页
     ·改变认知模式,思维弹性化第68页
     ·确立创新意识第68-69页
     ·调节自己的职业情感第69页
     ·提升教师的人格魅力第69-70页
     ·营造积极心态,丰富生活方式第70-71页
结束语第71-73页
 一、研究的基本结果第71页
 二、有待进一步深化的问题第71-73页
参考文献第73-76页
发表论文和科研情况说明第76-77页
附录第77-85页
 附录一第77-79页
 附录二第79-85页
致谢第85页

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