教育管理审美价值论
| 内容摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-13页 |
| 前言 | 第13-15页 |
| 导论 | 第15-39页 |
| 一、 研究目的和研究问题 | 第15-16页 |
| 二、 研究意义 | 第16-24页 |
| 三、 研究方法 | 第24-30页 |
| 四、 逻辑起点和理论基础 | 第30-32页 |
| 五、 几个概念的理解和界定 | 第32-39页 |
| 第一章 什么是教育管理的审美价值 | 第39-72页 |
| 一、 对美的理解 | 第39-48页 |
| 二、 对教育管理的理解 | 第48-52页 |
| 三、 对教育管理审美价值的理解 | 第52-72页 |
| (一) 教育管理审美价值的本质内涵及其特征 | 第52-63页 |
| (二) 教育管理审美价值的表现形式及其特性 | 第63-72页 |
| 第二章 教育管理具有审美价值的分析 | 第72-90页 |
| 一、 教育管理何以需要审美 | 第72-80页 |
| 二、 教育管理何以能美 | 第80-90页 |
| 第三章 教育管理审美价值的历史运动 | 第90-123页 |
| 一、 教育管理审美价值的实践发展 | 第90-103页 |
| (一) “政治人”时代的善美管理 | 第91-94页 |
| (二) “经济人”时代的真美管理 | 第94-99页 |
| (三) “文化人”时代真善美统一的审美化管理 | 第99-103页 |
| 二、 教育管理审美价值的理论流变 | 第103-115页 |
| (一) 科学主义思潮下的真美管理 | 第104-106页 |
| (二) 人文主义思潮下的善美管理 | 第106-109页 |
| (三) 整合思潮下真善美统一的审美化管理 | 第109-115页 |
| 三、 审美化教育管理的必然趋势 | 第115-123页 |
| 第四章 教育管理审美价值的效用 | 第123-138页 |
| 一、 教育管理审美价值的地位 | 第123-132页 |
| 二、 教育管理审美价值的人性意义 | 第132-136页 |
| 三、 教育管理审美价值的终极指向 | 第136-138页 |
| 第五章 教育管理审美价值的实践反思 | 第138-158页 |
| 一、 现行我国教育管理审美价值缺失的表现 | 第138-146页 |
| 二、 现行我国教育管理审美价值缺失的根源 | 第146-158页 |
| 第六章 教育管理审美价值的实现 | 第158-175页 |
| 一、 树立审美理念 | 第158-160页 |
| 二、 整合过程实施 | 第160-167页 |
| 三、 完善管理体制 | 第167-169页 |
| 四、 加强文化建设 | 第169-172页 |
| 五、 提高审美素养 | 第172-175页 |
| 参考文献 | 第175-182页 |
| 后记 | 第182-186页 |
