| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1.导论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第13-14页 |
| 2.适应体育教育的发展历程 | 第14-43页 |
| 2.1 从救护到教育(1820 年以前) | 第14-16页 |
| 2.1.1 美国适应体育教育起源 | 第14-15页 |
| 2.1.2 美国适应体育教育萌芽 | 第15页 |
| 2.1.3 美国适应体育教育的诞生 | 第15-16页 |
| 2.2 从封闭走向开放(1821 年——1929 年) | 第16-22页 |
| 2.2.1 适应体育教育的发展 | 第16-17页 |
| 2.2.2 适应体育教育结构体系的构建和完善 | 第17-18页 |
| 2.2.3 适应体育的萌发 | 第18-19页 |
| 2.2.4 特殊班级的兴起 | 第19-20页 |
| 2.2.5 公立学校教育的兴起 | 第20-21页 |
| 2.2.6 适应体育的影响 | 第21-22页 |
| 2.3 从隔离到融合(1930 年——1975 年) | 第22-32页 |
| 2.3.1 大萧条时期适应体育教育的发展 | 第22-23页 |
| 2.3.2 战争的影响 | 第23-25页 |
| 2.3.3 民权运动带来的影响 | 第25-29页 |
| 2.3.4 适应体育教育的融合改革与全面兴起 | 第29-32页 |
| 2.4 从全纳到卓越(1976 年至今) | 第32-43页 |
| 2.4.1 适应体育教育与普通教育的一体化变革 | 第32-34页 |
| 2.4.2 从二元并列到一体化 | 第34-37页 |
| 2.4.3 全纳教育思想体系的发展 | 第37-40页 |
| 2.4.4 教师教育多元化 | 第40-43页 |
| 3.美国适应体育的法治进程及法律体系的发展 | 第43-66页 |
| 3.1 适应体育的法律演化发展进程 | 第43-49页 |
| 3.1.1 权利运动的推动 | 第44-45页 |
| 3.1.2 利益集团的推动 | 第45-47页 |
| 3.1.3 教育案例的推动 | 第47-49页 |
| 3.2 美国适应体育教育法律的颁布与修订 | 第49-63页 |
| 3.2.1 1973 年《康复法》 | 第50页 |
| 3.2.2 1975 年《所有残障儿童教育法》 | 第50-54页 |
| 3.2.3 1990 年《残疾人教育法》 | 第54-58页 |
| 3.2.4 1994 年《残疾人教育法修正案》 | 第58-61页 |
| 3.2.5 2004 年《残疾人教育促进法》 | 第61-63页 |
| 3.3 法律的完善给适应体育带来的的影响 | 第63-66页 |
| 3.3.1 接受适应体育教育人数的持续增长 | 第63-64页 |
| 3.3.2 适应体育教育投入的持续增长 | 第64页 |
| 3.3.3 适应体育教育环境的显著改变 | 第64-66页 |
| 4.适应体育教育模式 | 第66-81页 |
| 4.1 美国适应体育教育的实施原则 | 第66-73页 |
| 4.1.1 零拒绝的原则 | 第66-67页 |
| 4.1.2 非歧视性评估的原则 | 第67-68页 |
| 4.1.3 免费与合适的公立教育的原则 | 第68-69页 |
| 4.1.4 最少受限制环境的原则 | 第69-70页 |
| 4.1.5 家长参与的原则 | 第70-72页 |
| 4.1.6 正当程序保护的原则 | 第72-73页 |
| 4.2 美国适应体育教育的课程体系 | 第73-77页 |
| 4.2.1 课程的管理 | 第74页 |
| 4.2.2 课程的分层 | 第74-76页 |
| 4.2.3 课程的设置 | 第76-77页 |
| 4.3 美国适应体育教育的个别化教育方式 | 第77-81页 |
| 4.3.1 实施个别化教育的必要性 | 第77页 |
| 4.3.2 个别化教育计划 | 第77-81页 |
| 5.美国适应体育教育发展的结论与建议 | 第81-98页 |
| 5.1 美国适应体育教育发展经验总结 | 第81-88页 |
| 5.1.1 有效的法律体系带来积极的作用 | 第81-83页 |
| 5.1.2 更加专业化的适应体育教师队伍 | 第83-87页 |
| 5.1.3 超前的高科技技术辅助 | 第87-88页 |
| 5.2 美国适应体育教育发展中存在的问题 | 第88-92页 |
| 5.2.1 适应体育教育教师资源严重短缺 | 第88-89页 |
| 5.2.2 适应体育教育的发展经费不足 | 第89-90页 |
| 5.2.3 课程标准的难以执行 | 第90-92页 |
| 5.3 美国适应体育教育对中国的启示 | 第92-98页 |
| 5.3.1 加强适应体育教育立法 | 第92-93页 |
| 5.3.2 完善适应体育教师专业化培养系统 | 第93-95页 |
| 5.3.3 促进残健融合,营造良好的社会气氛 | 第95-98页 |
| 参考文献 | 第98-108页 |
| 致谢 | 第108-110页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第110页 |