| 一、前言 | 第1-10页 |
| (一) 选题的缘由 | 第6-7页 |
| (二) 选题的意义 | 第7页 |
| (三) 国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第7-8页 |
| (四) 研究方法和手段 | 第8-9页 |
| (五) 研究的主要论观点和结论 | 第9-10页 |
| 二、科学主义与人文主义:两种对立的思潮 | 第10-11页 |
| 三、科学取向的学生管理:追溯与反思 | 第11-19页 |
| (一) 科学取向学生管理的概念 | 第11-12页 |
| (二) 科学取向学生管理的特征 | 第12-14页 |
| (三) 科学取向学生管理的成因追溯 | 第14-16页 |
| (四) 科学取向学生管理存在问题的反思 | 第16-19页 |
| 四、人文取向的学生管理:呼唤与探寻 | 第19-32页 |
| (一) 人文取向学生管理的概念 | 第19-21页 |
| (二) 人文取向学生管理的特征 | 第21-22页 |
| (三) 人文取向学生管理的理论背景 | 第22-24页 |
| (四) 人文取向学生管理的必要性 | 第24-28页 |
| (五) 人文取向的学生管理在实际工作中已初现端倪 | 第28-32页 |
| 五、学生管理的人文取向与科学取向:冲突与整合 | 第32-35页 |
| 六、人文取向学生管理的构建:实践与探索 | 第35-47页 |
| (一) 确立人文取向的教育观念和学生管理观念体系 | 第35-37页 |
| (二) 建立学生管理中民主、平等、和谐的师生对话式关系 | 第37-38页 |
| (三) 营造人文取向的校园文化 | 第38-42页 |
| (四) 变革科层制的学生管理组织结构 | 第42-43页 |
| (五) 走向发展性的学生管理制度与纪律 | 第43-46页 |
| (六) 建立学生管理中师生的共同愿景 | 第46-47页 |
| 七、结束语 | 第47-48页 |
| 主要参考文献 | 第48-49页 |