| 前言 | 第1-14页 |
| 一、 课题提出的背景 | 第7-11页 |
| 1 、 课题提出的背景 | 第7-10页 |
| 2 、 世界各国物理基础教育发展趋势 | 第10-11页 |
| 二、 课题研究目的和意义 | 第11-14页 |
| 第一章 关于转变物理实验教学方式的依据 | 第14-17页 |
| 一、 理论依据 | 第14-15页 |
| 1 、 建构主义教学论 | 第14页 |
| 2 、 多元智力理论 | 第14页 |
| 3 、 教学理论 | 第14-15页 |
| 二、 课程标准依据 | 第15-17页 |
| 第二章 新物理实验教学方式的思考 | 第17-21页 |
| 一、 有利于情感教育的新物理实验教学方式的构想 | 第17-19页 |
| 二、 新物理实验教学方式与传统教学方式的不同之处 | 第19页 |
| 三、 新物理实验教学方式的具体实施 | 第19-21页 |
| 1 、 新实验教学方式的实施特点 | 第19-20页 |
| 2 、 新实验教学方式的具体操作 | 第20-21页 |
| 第三章 转变物理实验教学方式的实践研究 | 第21-28页 |
| 一、 转变验证性实验教学方式，落实新课程情感目标 | 第21-26页 |
| 1 、 利用演示实验把学生注意引向物理现象，完成情感教育目标的接受目标层次 | 第21-22页 |
| 2 、 创新演示实验，将学生学习物理的情感引向反应目标层次 | 第22-25页 |
| 3 、 引导学生利用生活中易得材料自制教具，形成自己的价值判断 | 第25-26页 |
| 二、 利用分组实验培养学生的科学探究能力，落实新课程情感目标 | 第26-28页 |
| 1 、 改革实验方案，提高实验设计能力 | 第27页 |
| 2 、 培养学生处理数据，总结归纳的能力 | 第27-28页 |
| 第四章 教学实践评析 | 第28-36页 |
| 一、 实验结果 | 第28-33页 |
| 1 、 学生问卷 | 第28-29页 |
| 2 、 学生实验前物理平均成绩 | 第29页 |
| 3 、 学生实验后物理平均成绩 | 第29-30页 |
| 4 、 实验班和非实验班物理平均成绩比较 | 第30页 |
| 5 、 物理成绩的图表分析 | 第30页 |
| 6 、 教师行动研究 | 第30-33页 |
| 二、 自我评价 | 第33-34页 |
| 三、 存在问题 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
