| 绪论 | 第1-9页 |
| 一、 从观念层面上谈学校的文化建设 | 第9-14页 |
| 1 、 把人的可持续发展和学校的可持续发展和谐统一起来 | 第9-10页 |
| (1) 以情智融合取代情智分离 | 第9页 |
| (2) 以文理整合取代文理分家 | 第9-10页 |
| (3) 以脑体结合取代脑体分割 | 第10页 |
| 2 、 从素质教育的高度看待学校的文化建设 | 第10-11页 |
| (1) 素质教育呼唤学校的文化建设 | 第10-11页 |
| (2) 学校的文化建设保障学校素质教育的方向 | 第11页 |
| 3 、 从办特色学校的角度来建设特色学校的文化 | 第11-14页 |
| (1) 有特色的文化孕育着特色学校 | 第12页 |
| (2) 特色学校升华特色学校的文化 | 第12-14页 |
| 二、 从制度层面谈学校的文化建设 | 第14-25页 |
| 1 、 修订制度的几个原则 | 第15-17页 |
| 2 、 对制度内容建设的一些思考 | 第17-25页 |
| (1) 校本课程管理制度 | 第17-19页 |
| (2) 教师管理制度 | 第19-25页 |
| 三、 从活动层面谈学校的文化建设 | 第25-34页 |
| 1 、 教学活动方面 | 第25-27页 |
| 2 、 第二课堂活动 | 第27-30页 |
| (1) 学科类活动与科技类活动并重 | 第28页 |
| (2) 强化社团组织的功能 | 第28-30页 |
| 3 、 社会实践活动方面 | 第30-34页 |
| (1) 统一思想认识 | 第31-32页 |
| (2) 开辟新的社会实践活动基地 | 第32页 |
| (3) 加强组织管理 | 第32-34页 |
| 四、 从环境层面谈学校的文化建设 | 第34-47页 |
| 1 、 物化环境建设 | 第34-37页 |
| (1) 自然环境 | 第34-35页 |
| (2) 建筑环境 | 第35-36页 |
| (3) 艺术环境 | 第36-37页 |
| 2 、 人际关系环境 | 第37-40页 |
| (1) 教师与教师之间的人际关系 | 第37-39页 |
| (2) 教师与学生的人际关系 | 第39-40页 |
| 3 、 德育环境 | 第40-47页 |
| (1) 强化科任教师的德育意识 | 第41-42页 |
| (2) 优化德育形式，提高德育实效性 | 第42-47页 |
| 主要参考资料 | 第47-51页 |