| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 前言 | 第9-13页 |
| 一、选题缘由和研究意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 三、主要研究内容 | 第11页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第11-12页 |
| 五、创新点与不足之处 | 第12-13页 |
| 第一章 二战后美国特殊教育立法的初步发展(1965年—1974年) | 第13-22页 |
| 第一节 美国特殊教育立法初步发展的背景 | 第13-18页 |
| 一、国外特殊教育立法对美国特殊教育立法的影响 | 第13-15页 |
| 二、20世纪五六十年代美国民权运动 | 第15-16页 |
| 三、残疾儿童家长和支持者组成维权团体 | 第16-17页 |
| 四、美国地方和联邦法院的判决 | 第17-18页 |
| 第二节 美国特殊教育立法初步发展时期的主要法令及其影响 | 第18-22页 |
| 一、1965年《初等与中等教育法案》及其影响 | 第18-19页 |
| 二、1970年《障碍者教育法》及其影响 | 第19-20页 |
| 三、1973年《康复法案》及其影响 | 第20-22页 |
| 第二章 美国特殊教育立法的迅速发展(1975年以来) | 第22-34页 |
| 第一节 美国特殊教育立法迅速发展的背景 | 第22-25页 |
| 一、"最少受限制环境"概念的提出 | 第22-23页 |
| 二、教育机会均等运动 | 第23-24页 |
| 三、"回归主流"运动 | 第24-25页 |
| 第二节 1975年《所有残疾儿童教育法》及其影响 | 第25-28页 |
| 一、《所有残疾儿童教育法》的主要内容 | 第25-28页 |
| 二、《所有残疾儿童教育法》的影响 | 第28页 |
| 第三节 《所有残疾儿童教育法》系列修正案的颁布及影响 | 第28-34页 |
| 一、《所有残疾儿童教育法》1986年修正案——《残疾儿童保护法》 | 第29页 |
| 二、《所有残疾儿童教育法》1986年修正案——《障碍婴幼儿法》 | 第29-30页 |
| 三、《所有残疾儿童教育法》1990年修正案——《残疾个体教育法案》 | 第30页 |
| 四、《所有残疾儿童教育法》1997年修正案——《残疾个体教育法案修正案》 | 第30-32页 |
| 五、《所有残疾儿童教育法》2004年修正案——《残疾人教育促进法》 | 第32-33页 |
| 六、《所有残疾儿童教育法》修正案的影响 | 第33-34页 |
| 第三章 美国特殊教育立法的特点及其对我国的启示 | 第34-38页 |
| 第一节 美国特殊教育立法的特点 | 第34-35页 |
| 一、适应社会发展需要,及时改进特殊教育立法 | 第34页 |
| 二、特殊教育立法与评估标准相结合 | 第34-35页 |
| 第二节 美国特殊教育立法对我国的启示 | 第35-38页 |
| 一、建立特殊教育评估体系,鉴定与评估纳入特殊教育立法中 | 第35页 |
| 二、我国特殊教育立法应吸收残疾儿童家长的意见 | 第35-36页 |
| 三、加大政府执法力度,提高立法质量 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
