以任务型教学促进高职学生英语自主学习能力的培养
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 导言 | 第10-12页 |
| ·研究背景和意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·本论文的框架 | 第11-12页 |
| 第二章 自主学习和任务型教学的理论和现状研究 | 第12-22页 |
| ·自主学习的理论综述 | 第12-17页 |
| ·自主学习的定义 | 第12-13页 |
| ·自主学习的要素 | 第13-14页 |
| ·自主学习的理论基础和指导意义 | 第14-16页 |
| ·国内外研究现状 | 第16-17页 |
| ·任务型教学的理论综述 | 第17-20页 |
| ·任务型教学的理论依据 | 第17-18页 |
| ·任务和任务型教学 | 第18-20页 |
| ·自主学习和任务型教学 | 第20-22页 |
| 第三章 高职英语教学的要求和学生特点 | 第22-26页 |
| ·高职英语教学的特点和要求 | 第22页 |
| ·高职学生的心理特点 | 第22-23页 |
| ·英语学习现状和对策 | 第23-24页 |
| ·可行性分析 | 第24-26页 |
| 第四章 研究方法 | 第26-29页 |
| ·研究的总体设计 | 第26页 |
| ·被试 | 第26页 |
| ·数据收集工具 | 第26-27页 |
| ·自主学习调查量表 | 第26-27页 |
| ·英语测试试卷 | 第27页 |
| ·实验时间和步骤 | 第27-28页 |
| ·实验教材 | 第28-29页 |
| 第五章 任务型教学的实施和自主学习能力的培养 | 第29-41页 |
| ·任务设计 | 第29-30页 |
| ·Willis任务型教学框架 | 第30-33页 |
| ·前任务阶段 | 第30-31页 |
| ·任务环 | 第31-32页 |
| ·语言聚焦 | 第32-33页 |
| ·以任务型教学培养学生的自主学习能力 | 第33-36页 |
| ·教学实例 | 第36-41页 |
| 第六章 数据分析 | 第41-46页 |
| ·学业成绩前测对比分析 | 第41页 |
| ·学业成绩后测对比分析 | 第41-42页 |
| ·第一次问卷调查统计分析 | 第42-43页 |
| ·第二次问卷调查统计分析 | 第43-46页 |
| 第七章 结论 | 第46-49页 |
| ·总结 | 第46-47页 |
| ·建议 | 第47-48页 |
| ·结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 1 | 第51-53页 |
| 附录 2 | 第53-55页 |
| 附录 3 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
