| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 研究的缘起 | 第9-23页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·社会需求呼唤高效学习 | 第9页 |
| ·教育政策倡导高效学习 | 第9-10页 |
| ·信息技术支持高效学习 | 第10-11页 |
| ·研究问题的提出 | 第11-13页 |
| ·学生物理学习现状调查 | 第11-12页 |
| ·学生物理学习有效性与物理作业平均成绩对比分析 | 第12-13页 |
| ·研究目的、意义及方法 | 第13-18页 |
| ·研究目的 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究现状与综述 | 第15-18页 |
| ·相关概念界定 | 第18-23页 |
| ·信息技术与信息技术环境 | 第18-20页 |
| ·学习与高效学习 | 第20-22页 |
| ·设计研究 | 第22-23页 |
| 第二章 信息技术环境中高效率学习的心理机制分析 | 第23-34页 |
| ·选择性注意与高效学习 | 第23-25页 |
| ·选择性注意 | 第23-24页 |
| ·选择性注意是实现高效学习的前提 | 第24-25页 |
| ·信息技术对选择性注意的支持 | 第25页 |
| ·信息技术环境中物理课程的选择性注意 | 第25页 |
| ·学习策略与高效学习 | 第25-28页 |
| ·学习策略的内涵 | 第25-26页 |
| ·信息化环境促进学习策略的习得 | 第26-28页 |
| ·信息技术环境中物理课程的学习策略 | 第28页 |
| ·非智力因素与高效学习 | 第28-31页 |
| ·非智力因素的内涵 | 第28页 |
| ·信息技术对非智力因素的影响 | 第28-29页 |
| ·非智力因素与高效学习 | 第29-30页 |
| ·信息技术环境中物理课程的非智力因素 | 第30-31页 |
| ·内隐学习与高效学习 | 第31-34页 |
| ·内隐学习的内涵 | 第31页 |
| ·内隐学习的特点 | 第31-32页 |
| ·内隐学习与高效率学习 | 第32页 |
| ·信息技术环境中物理课程的内隐学习 | 第32-34页 |
| 第三章 信息技术环境支持初中物理高效学习的设计与实施 | 第34-40页 |
| ·选择性注意对高效学习设计的影响 | 第34-36页 |
| ·学习策略对高效学习设计的影响 | 第36-37页 |
| ·非智力因素对高效学习设计的影响 | 第37-39页 |
| ·从内隐学习分析高效学习设计 | 第39-40页 |
| 第四章 建构高效学习的评价体系 | 第40-47页 |
| ·信息技术环境中高效学习评价原则 | 第40-42页 |
| ·目标性原则 | 第40页 |
| ·层次性原则 | 第40-41页 |
| ·学生参与性原则 | 第41页 |
| ·社会参与性原则 | 第41页 |
| ·个性差异性原则 | 第41-42页 |
| ·信息技术环境中高效学习评价指标 | 第42-43页 |
| ·高效学习的指标说明 | 第43-47页 |
| ·学习情境 | 第43-44页 |
| ·任务 | 第44页 |
| ·评价 | 第44页 |
| ·教学模式 | 第44-45页 |
| ·教师角色 | 第45页 |
| ·学生角色 | 第45-47页 |
| 第五章 学生学习效果的分析 | 第47-53页 |
| ·利用高效学习指标体系分析学生学习效果 | 第47-50页 |
| ·从学习情境指标分析学习效果 | 第47-48页 |
| ·从任务指标分析学习效果 | 第48页 |
| ·从评价指标分析学习效果 | 第48-49页 |
| ·从教学模式指标分析学习效果 | 第49页 |
| ·从师生关系指标分析学习效果 | 第49-50页 |
| ·利用访谈法验证学生学习效果 | 第50-52页 |
| ·学生访谈 | 第50-51页 |
| ·教师访谈 | 第51-52页 |
| ·实践结论 | 第52-53页 |
| 第六章 结束语 | 第53-55页 |
| ·研究的结论 | 第53页 |
| ·研究的创新之处 | 第53页 |
| ·论文的不足之处与今后的努力方向 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录一 | 第57-59页 |
| 附录二 | 第59-60页 |
| 附录三 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |