| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究问题的提出 | 第8页 |
| ·研究的意义 | 第8-10页 |
| ·研究的理论意义 | 第8-9页 |
| ·研究的实践意义 | 第9-10页 |
| ·研究思路 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·研究的重点、难点及创新点 | 第11-13页 |
| ·研究的重点 | 第11页 |
| ·研究的难点 | 第11页 |
| ·研究的创新点 | 第11-13页 |
| ·研究柜架 | 第13-14页 |
| 2 国内外研究现状述评 | 第14-17页 |
| ·国外研究现状综述 | 第14-15页 |
| ·国内研究现状综述 | 第15-16页 |
| ·简要评价 | 第16-17页 |
| 3 军队院校教育转型及对教员队伍建设的要求 | 第17-27页 |
| ·我军院校教育转型的背景与动因 | 第17-20页 |
| ·中国特色军事变革与世界军事革命的兴起 | 第17-18页 |
| ·国家高等教育发展的大势所趋 | 第18-19页 |
| ·世界强国军校教育的成功范例 | 第19-20页 |
| ·任职教育概念解析及其特点 | 第20-22页 |
| ·任职教育概念解析 | 第20-21页 |
| ·任职教育的特点 | 第21-22页 |
| ·任职教育对教员队伍建设的要求 | 第22-27页 |
| ·任职教育对军校教员思想政治素质的要求 | 第22-23页 |
| ·任职教育对军校教员知识结构的要求 | 第23页 |
| ·任职教育对军校教员教学能力的要求 | 第23-25页 |
| ·任职教育对军校教员科研创新能力的要求 | 第25-27页 |
| 4 我军任职教育院校教员队伍建设现状 | 第27-32页 |
| ·优势分析 | 第27页 |
| ·政治思想素质过硬 | 第27页 |
| ·作风纪律意识优良 | 第27页 |
| ·专业基础知识扎实 | 第27页 |
| ·劣势分析 | 第27-32页 |
| ·教育思想陈旧与教学观念创新的要求不相适应 | 第27-28页 |
| ·教员队伍的总体结构与培养应用型人才的要求不相适应 | 第28-29页 |
| ·教员智能结构与综合能力强的要求不相适应 | 第29-30页 |
| ·院校教员相对封闭的环境与任职教育的开放性不相适应 | 第30-31页 |
| ·管理机制与建设高水平教员队伍的要求不相适应 | 第31-32页 |
| 5 我军任职教育院校教员队伍建设的对策 | 第32-50页 |
| ·着眼任职教育需要，必须确立全新的教育观念 | 第32-33页 |
| ·要确立新的教学目标观念 | 第32页 |
| ·要确立新的师生观念 | 第32-33页 |
| ·要树立新的质量观念 | 第33页 |
| ·着眼任职教育需要，加强教员队伍的师德建设 | 第33-36页 |
| ·加强军校教员自身师德修养 | 第33-34页 |
| ·坚持师德修养的科学方法 | 第34-35页 |
| ·积极推进军校教员师德制度建设 | 第35-36页 |
| ·优化师德培养环境、营造良好的师德培养氛围 | 第36页 |
| ·着眼任职教育需要，优化教员队伍的整体结构 | 第36-38页 |
| ·着眼提高任职教育的活力，优化年龄结构，形成梯次配置 | 第37页 |
| ·着眼开展任职教育的层次，优化能级结构，力求比例适当 | 第37页 |
| ·着眼发挥教员队伍的整体效能，优化学缘结构，达成优势互补 | 第37-38页 |
| ·着眼培养高素质人才的需要，优化智能结构，做到专博兼顾 | 第38页 |
| ·着眼任职教育需要，健全教员队伍的选拔机制 | 第38-39页 |
| ·把好教员选拔、认定关 | 第38页 |
| ·把好教员考评、考查关 | 第38-39页 |
| ·把好聘任、淘汰关 | 第39页 |
| ·着眼任职教育需要，加大教员队伍的培训力度 | 第39-40页 |
| ·自主全面学习，打牢思想和能力基础 | 第39页 |
| ·强化在职培养，形成任职教育教学能力 | 第39-40页 |
| ·鼓励深造进修，改善教员队伍学历和知识结构 | 第40页 |
| ·参加部队重大活动，提升教员实践能力 | 第40页 |
| ·着眼任职教育需要，提高教员队伍的教学能力 | 第40-42页 |
| ·要不断提高教学方案的设计能力 | 第40-41页 |
| ·要不断更新知识结构和提高教学科研的能力 | 第41页 |
| ·要不断提高自身运用现代信息技术的能力 | 第41-42页 |
| ·着眼任职教育需要，更新教员队伍的教学方法 | 第42-43页 |
| ·教会学习的原则 | 第42页 |
| ·发展个性的原则 | 第42页 |
| ·革新传统的考试方法 | 第42-43页 |
| ·着眼任职教育需要，加大院部干部的交流力度 | 第43-44页 |
| ·建立多层次、多形式的交流制度 | 第43页 |
| ·建立检查、监督和考评的管理机制 | 第43-44页 |
| ·着眼任职教育需要，完善教员队伍的激励机制 | 第44-46页 |
| ·建立教员岗位责任制度 | 第44-45页 |
| ·建立教员工作量制度 | 第45页 |
| ·建立考核评价制度 | 第45页 |
| ·建立奖惩制度 | 第45-46页 |
| ·着眼任职教育需要，制定科学可行的管理制度 | 第46-50页 |
| ·实行教员固定编制与流动编制相结合制度 | 第47页 |
| ·实行职能保障型管理与潜能发掘型管理、发展后续型管理相结合制度 | 第47-48页 |
| ·实行刚性管理和激励机制相结合制度 | 第48页 |
| ·实行过程管理与目标管理相结合制度 | 第48-50页 |
| 6 研究结论与展望 | 第50-52页 |
| ·研究结论 | 第50页 |
| ·研究展望 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56页 |
| A：作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录 | 第56页 |
| B：作者在攻读硕士学位期间参加的科研项目 | 第56页 |
