| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| （一） 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| （二） 研究综述 | 第10-14页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| （四） 本文创新之处 | 第15-16页 |
| 一、高中思想政治课生成性资源的内涵及开发和利用的价值 | 第16-21页 |
| （一） 高中思想政治课生成性资源的内涵 | 第16-19页 |
| 1. 课程资源 | 第16-17页 |
| 2. “生成”教学 | 第17页 |
| 3. 生成性资源 | 第17-18页 |
| 4. 高中思想政治课生成性资源 | 第18-19页 |
| （二） 高中思政课生成性资源开发和利用的价值 | 第19-21页 |
| 1. 有利于改善高中政治课堂面貌 | 第19页 |
| 2. 有利于培养学生学习能力 | 第19-20页 |
| 3. 有利于提高教师教学水平 | 第20页 |
| 4. 有利于推进新课程改革 | 第20-21页 |
| 二、高中思想政治课生成性资源开发和利用的理论基础 | 第21-27页 |
| （一） 教育学理论基础 | 第21-22页 |
| 1. 杜威的“教育即生长”的思想 | 第21页 |
| 2. 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 3. 后现代课程与教学范式 | 第22页 |
| （二） 心理学理论基础 | 第22-24页 |
| 1. 皮亚杰的认知心理学 | 第22-23页 |
| 2. 维特罗克（M.C.Wittrock）的生成学习模式 | 第23-24页 |
| （三） 基础教育课程改革理论基础 | 第24-25页 |
| 1. 符合基础教育课程改革的“以人的发展为本”的教育理念 | 第24页 |
| 2. 体现了基础教育课程改革所倡导的课程观、教学观 | 第24-25页 |
| （四） 高中思想政治学科理论基础 | 第25-27页 |
| 1. 符合高中思想政治新课程标准的基本理念 | 第25页 |
| 2. 适合高中思想政治学科的特点 | 第25-27页 |
| 三、当前高中思想政治课生成性资源开发和利用中存在的问题及其原因分析 | 第27-34页 |
| （一） 高中思想政治课生成性资源开发与利用中存在的问题 | 第27-31页 |
| 1. 课堂生成性资源流失 | 第27-28页 |
| 2. 生成性资源开发利用不当 | 第28-31页 |
| （二） 高中思想政治课生成性资源开发和利用中存在问题的原因分析 | 第31-34页 |
| 1. 思想认识根源 | 第31-32页 |
| 2. 主体素质根源 | 第32-33页 |
| 3. 功利主义的教育环境 | 第33-34页 |
| 四、高中思想政治课生成性资源开发和利用的基本策略 | 第34-48页 |
| （一） 提高思政课教师自身素质——备生成 | 第34-37页 |
| （二） 营造宽松民主的课堂氛围——迎生成 | 第37-38页 |
| （三） 构建师生互动平台——接生成 | 第38-40页 |
| （四） 弹性预设留空间——让生成 | 第40-42页 |
| （五） 开发利用学生资源——促生成 | 第42-45页 |
| （六） 做好教学反思——品生成 | 第45-48页 |
| 附：高中思想政治课生成性资源开发和利用的几个典型案例 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
