| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-19页 |
| （一） 课题研究的意义 | 第10-12页 |
| 1. 课题研究的理论意义 | 第10页 |
| 2. 课题研究的现实意义 | 第10-12页 |
| （二） 研究现状综述 | 第12-17页 |
| 1. 国外研究现状综述 | 第12-15页 |
| 2. 国内自主学习的研究现状综述 | 第15-17页 |
| 3. 以往研究的不足 | 第17页 |
| （三） 研究方法 | 第17-18页 |
| （四） 创新点 | 第18-19页 |
| 一、自主学习的概念界定及理论基础 | 第19-25页 |
| （一） 自主学习概念的界定 | 第19-20页 |
| （二） 自主学习的理论基础 | 第20-21页 |
| 1. 马克思主义人的全面而自由发展理论 | 第20页 |
| 2. 马克思主义人的主体性理论 | 第20-21页 |
| 3. 马克思主义实践唯物主义理论 | 第21页 |
| （三） 自主学习的思想资源 | 第21-25页 |
| 1. 人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2. 建构主义理论 | 第22-23页 |
| 3. 终身学习思想 | 第23页 |
| 4. 主体性教育理论 | 第23页 |
| 5. 维果茨基的“最近发展区”理论 | 第23-25页 |
| 二、初中生思想品德自主学习现状的调查与分析 | 第25-37页 |
| （一） 调查的目的和内容 | 第25页 |
| （二） 调查对象 | 第25-26页 |
| （三） 调查工具 | 第26-28页 |
| 1. 定量研究（问卷调查） | 第26页 |
| 2. 编制量表的信度和效度 | 第26-27页 |
| 3. 定性研究（访谈法） | 第27-28页 |
| （四） 数据分析与结果 | 第28-37页 |
| 1. 学习动机与态度 | 第28页 |
| 2. 学习计划与目标 | 第28-30页 |
| 3. 有效运用学习策略 | 第30-31页 |
| 4. 自我监控情况 | 第31-32页 |
| 5. 自我评估的情况 | 第32-33页 |
| 6. 不同性别学生自主学习的差异性分析 | 第33页 |
| 7. 国象班和普通班（优生和后进生）自主学习的差异性分析 | 第33-34页 |
| 8. 调查结论及其因素分析 | 第34-37页 |
| 三、指导初中生思想品德课自主学习的教学策略 | 第37-50页 |
| （一） 指导初中生思想品德课自主学习的原则 | 第37-39页 |
| 1. 主体性原则 | 第37页 |
| 2. 创新性原则 | 第37页 |
| 3. 平等性原则 | 第37-38页 |
| 4. 个体差异性原则 | 第38页 |
| 5. 开放性原则 | 第38-39页 |
| （二） 指导初中生思想品德新授课自主学习的教学策略 | 第39-50页 |
| 1. 创设学习情境策略 | 第39-41页 |
| 2. 优化教学结构策略 | 第41-42页 |
| 3. 小组合作学习策略 | 第42-44页 |
| 4. 课堂学法指导策略 | 第44-45页 |
| 5. 指导学生探究策略 | 第45-47页 |
| 6. 教学评价激励策略 | 第47-50页 |
| 四、实例分析 | 第50-58页 |
| （一） 指导初中生思想品德复习课自主学习的策略与实践 | 第50-53页 |
| 1. 夯实基础，构建知识体系 | 第50-51页 |
| 2. 学法指导，培养学生的阅读能力 | 第51页 |
| 3. 大胆质疑，培养学生的分析判断能力 | 第51-52页 |
| 4. 开拓视野，培养学生的实践创新能力 | 第52页 |
| 5. 精讲精练，培养学生规范答题的能力 | 第52-53页 |
| （二） 指导初中生思想品德课前“自主播评新闻”的策略与实践 | 第53-58页 |
| 1. “自主播评新闻”教学模式的具体措施 | 第54-55页 |
| 2. “自主播评新闻”的特征 | 第55页 |
| 3. “自主播评新闻”教育模式现实意义 | 第55-58页 |
| 五、结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论文 | 第63-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
