| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 1 体育后进生心理问题的相关理论 | 第10-22页 |
| ·后进生的概念与界定 | 第10-11页 |
| ·体育后进生研究现状 | 第11-13页 |
| ·体育后进生概述 | 第13-22页 |
| 2 调查与实验研究 | 第22-27页 |
| ·测量工具 | 第22-23页 |
| ·SCL—90 症状自评量表 | 第22-23页 |
| ·《国家学生体质健康标准》评分表 | 第23页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·调查研究对象 | 第23页 |
| ·实验研究对象 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-26页 |
| ·问卷调查 | 第23-24页 |
| ·实验法 | 第24-26页 |
| ·数理统计与分析 | 第26-27页 |
| 3 研究结果 | 第27-31页 |
| ·实验前 | 第27-29页 |
| ·体育优生与体育后进生SCL—90 症状自评状况 | 第27页 |
| ·实验组、对照组体质健康测试各指标状况 | 第27-28页 |
| ·实验组、对照组SCL—90 症状自评状况 | 第28页 |
| ·45CL—90 症状自评性别状况 | 第28-29页 |
| ·实验后 | 第29-31页 |
| ·实验组、对照组SCL—90 症状自评状况 | 第29-30页 |
| ·实验组、对照组体质健康测试各指标的变化（见表7、8） | 第30-31页 |
| 4 讨论与建议 | 第31-38页 |
| ·体育优生与后进生在SCL—90 症状自评各因子方面存在显著差异 | 第31-32页 |
| ·个性心理与体育锻炼 | 第31页 |
| ·情绪调节与体育锻炼 | 第31-32页 |
| ·人际关系与体育锻炼 | 第32页 |
| ·成就感与体育锻炼 | 第32页 |
| ·有效的认知—运动干预可以改善体育后进生的心理健康状况 | 第32-34页 |
| ·体育后进生SCL—90 症状自评性别差异与建议 | 第34-38页 |
| ·加强理论知识的学习是提高学生兴趣的关键 | 第35-36页 |
| ·合理安排体育教材，是提高女生学习兴趣的前提 | 第36页 |
| ·组织教法得当是提高学生兴趣的基础 | 第36页 |
| ·教师与学生的关系融洽是提高学习兴趣的保证 | 第36-37页 |
| ·学生之间的相互作用是提高学习兴趣的动力 | 第37-38页 |
| 5 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附表 | 第41-45页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
