我国学校社会工作实务本土化路径研究--以学龄儿童自闭症社会工作介入为例
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 一、导论 | 第10-13页 |
| ·研究缘起 | 第10页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·文献研究 | 第11页 |
| ·行动研究 | 第11-12页 |
| ·研究创新 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-21页 |
| ·国内相关研究 | 第13-20页 |
| ·服务模式的本土化研究 | 第13页 |
| ·工作方法的本土化研究 | 第13-14页 |
| ·本土化制度建立模型研究 | 第14-15页 |
| ·价值观本土化研究 | 第15-16页 |
| ·本土化困境研究 | 第16-18页 |
| ·本土化困境应对研究 | 第18-19页 |
| ·人才本土化研究 | 第19-20页 |
| ·研究评述 | 第20-21页 |
| 三、学校社会工作实务模式类型分析 | 第21-30页 |
| ·学校社会工作简介 | 第21-26页 |
| ·学校社会工作的定义 | 第21-22页 |
| ·学校社会工作的对象 | 第22-23页 |
| ·学校社会工作的基本价值观念 | 第23页 |
| ·学校社会工作的基本原则 | 第23-24页 |
| ·学校社会工作的历史与发展 | 第24-26页 |
| ·国外学校社会工作服务模式类型 | 第26-28页 |
| ·传统临床模式 | 第26页 |
| ·学校变迁模式 | 第26-27页 |
| ·社区学校模式 | 第27页 |
| ·社会互动模式 | 第27-28页 |
| ·我国学校社会工作服务模式探索 | 第28-30页 |
| 四、学校社会工作本土化个案研究 | 第30-43页 |
| ·个案背景 | 第30-31页 |
| ·高功能自闭症简介 | 第31页 |
| ·个案介入理论支撑 | 第31-33页 |
| ·个案介入 | 第33-40页 |
| ·接案 | 第33-34页 |
| ·预估 | 第34-35页 |
| ·制定服务计划 | 第35-37页 |
| ·介入 | 第37-39页 |
| ·服务评估 | 第39-40页 |
| ·案例反思 | 第40-43页 |
| 五、学校社会工作实务本土化路径 | 第43-48页 |
| ·价值观本土化 | 第43页 |
| ·运作模式本土化 | 第43-44页 |
| ·工作方法本土化 | 第44-45页 |
| ·学校社会工作管理本土化 | 第45-46页 |
| ·工作制度本土化 | 第46-48页 |
| 六、讨论与结论 | 第48-50页 |
| ·研究结论 | 第48页 |
| ·研究局限性 | 第48-50页 |
| ·研究方法局限 | 第48-49页 |
| ·研究本身局限 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
