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中小学教师有效教学行为提升策略研究--教学目标意识的视角

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
绪论第10-20页
    一、问题的提出第10-11页
        (一)适应课程改革的需要第10页
        (二)推进教学革新的要求第10-11页
        (三)基于工作经验的反思第11页
    二、研究内容和意义第11-12页
        (一)研究内容第11页
        (二)研究意义第11-12页
    三、相关概念的界定第12-15页
        (一)意识第12页
        (二)目标意识第12-13页
        (三)教学目标意识第13页
        (四)有效教学行为第13-15页
    四、研究综述第15-18页
        (一)教学目标意识第15-16页
        (二)有效教学的研究第16-18页
    五、研究思路与方法第18-20页
        (一)研究思路第19页
        (二)研究方法第19-20页
第一章 理论基础第20-23页
    一、目标教学理论第20-21页
    二、有效教学理论第21页
    三、目标评价理论第21-23页
第二章 研究设计第23-28页
    一、调查的目的第23页
    二、研究对象第23-24页
    三、调查工具及其编制第24-27页
        (一)教学目标意识问卷编制第24-26页
        (二)有效教学行为问卷的验证第26-27页
    四、统计处理第27-28页
第三章 教学目标意识与有效教学行为的调查结果分析第28-42页
    一、教学目标意识的调查结果第28-35页
        (一)教学目标意识的性别差异第28页
        (二)教学目标意识在所带班级学段的差异第28-29页
        (三)教学目标意识在学校城乡位置的差异第29-30页
        (四)教学目标意识在职称的差异第30-31页
        (五)教学目标意识在学历的差异第31-32页
        (六)教学目标意识在教龄的差异第32-33页
        (七)教学目标意识在任教学科的差异第33-34页
        (八)教学目标意识在师范生身份的差异第34-35页
    二、有效教学行为调查结果第35-42页
        (一)有效教学行为的性别差异第35-36页
        (二)有效教学行为在任教学段的差异第36页
        (三)有效教学行为在学校城乡位置差异第36-37页
        (四)有效教学行为在职称的差异第37-38页
        (五)有效教学行为在学历的差异第38-39页
        (六)有效教学行为教龄的差异第39页
        (七)有效教学行为任教学科的差异第39-41页
        (八)有效教学行为师范生身份的差异第41-42页
第四章 目标教学意识对有效教学行为的影响第42-45页
    一、教学目标意识和有效教学行为相关性分析和回归分析第42页
    二、教学目标意识对有效教学行为回归分析第42-45页
第五章 教学目标意识视角的有效教学提升策略第45-62页
    一、教学目标意识视角的有效教学行为的提升策略第45-47页
        (一)重点提高女性教师的教学目标意识第45页
        (二)强化新任教师的教学目标意识第45-46页
        (三)特别注意研究生学历教师的教学目标意识的培养与教学设计指导第46-47页
        (四)影响教师有效教学行为的关键因素及其再认识第47页
    二、教学目标意识指引下的教学环节与教学行为第47-62页
        (一)目标意识有效备课第48-53页
        (二)上课第53-59页
        (三)课后行为第59-62页
结论第62-63页
参考文献第63-66页
附录第66-72页
    一、教师行为调查问卷第66-69页
    二、教师访谈记录表第69-72页
后记第72页

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