| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第一章 文献综述与问题提出 | 第13-36页 |
| 1.文献综述 | 第14-32页 |
| 1.1 儿童阅读能力的发展 | 第14-18页 |
| 1.2 儿童的阅读习得理论 | 第18-21页 |
| 1.3 阅读困难的概述 | 第21-22页 |
| 1.4 阅读困难的理论假设 | 第22-32页 |
| 2 问题提出并形成本次研究的假设 | 第32-35页 |
| 2.1 问题提出 | 第32-35页 |
| 2.2 研究的意义 | 第35页 |
| 3.研究假设 | 第35-36页 |
| 第二章 基于跟踪结果,考察注意转换与阅读能力之间的发展关系 | 第36-62页 |
| 研究一 儿童注意转换能力与阅读之间的发展关系 | 第36-52页 |
| 1 引言 | 第36-37页 |
| 2 研究方法 | 第37-42页 |
| 3 结果 | 第42-46页 |
| 4 讨论 | 第46-51页 |
| 5 小结 | 第51-52页 |
| 研究二 儿童注意转换能力与阅读成就的发展关系研究 | 第52-62页 |
| 1 引言 | 第52-53页 |
| 2 研究方法 | 第53-55页 |
| 3 结果 | 第55-58页 |
| 4 讨论 | 第58-60页 |
| 5 小结 | 第60-62页 |
| 第三章 基于追踪结果,考察阅读困难儿童注意转换与阅读之间的关系特点 | 第62-79页 |
| 研究一 阅读困难儿童在注意转换和阅读能力上的差异比较 | 第62-79页 |
| 1 引言 | 第62-63页 |
| 2 研究方法 | 第63-68页 |
| 3 结果 | 第68-75页 |
| 4 讨论 | 第75-78页 |
| 5 小结 | 第78-79页 |
| 第四章 聚焦阅读困难儿童的注意转换加工特征实验 | 第79-120页 |
| 研究一 在时间进程上,阅读困难儿童的注意转换能力特征研究 | 第79-110页 |
| 实验一 阅读困难儿童在系列加工上的特点 | 第79-90页 |
| 1 引言 | 第79-81页 |
| 2 研究方法 | 第81-85页 |
| 3 结果 | 第85-88页 |
| 4 讨论 | 第88-90页 |
| 5 小结 | 第90页 |
| 实验二 阅读困难儿童在注意转换时间进程上的特点 | 第90-103页 |
| 1 引言 | 第90-92页 |
| 2 研究方法 | 第92-97页 |
| 3 结果 | 第97-100页 |
| 4 讨论 | 第100-103页 |
| 5 小结 | 第103页 |
| 实验三 干扰刺激在注意转换时间进程上对阅读困难儿童的影响 | 第103-110页 |
| 1 引言 | 第103-104页 |
| 2 研究方法 | 第104-107页 |
| 3 结果 | 第107-108页 |
| 4 讨论 | 第108-110页 |
| 5 小结 | 第110页 |
| 研究二 影响阅读困难儿童注意转换能力的因素 | 第110-120页 |
| 1 引言 | 第110-112页 |
| 2 研究方法 | 第112-113页 |
| 3 结果 | 第113-115页 |
| 4 讨论 | 第115-119页 |
| 5 小结 | 第119-120页 |
| 第五章 总讨论与总结论 | 第120-130页 |
| 1、基于跟踪结果,考察注意转换与阅读能力之间的发展关系 | 第120-121页 |
| 2、基于跟踪结果,考察阅读困难儿童注意转换与阅读之间的关系特点 | 第121-123页 |
| 3、聚焦阅读困难儿童注意转换在时间加工上特征的实验 | 第123-126页 |
| 4、阅读困难儿童存在多通道注意转换迟滞 | 第126-128页 |
| 5、研究创新 | 第128页 |
| 6、研究不足 | 第128-129页 |
| 7、总结论 | 第129-130页 |
| 参考文献 | 第130-154页 |
| 附录 | 第154-159页 |
| 后记 | 第159-161页 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 | 第161页 |
