英国儿童小说的伦理价值研究
| 摘要 | 第6-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 引论 | 第15-35页 |
| 一、选题的缘起 | 第15-19页 |
| 二、文献综述 | 第19-27页 |
| 三、研究理据与预设 | 第27-35页 |
| 第一章 动物故事与儿童的伦理启蒙 | 第35-65页 |
| 第一节 动物故事与儿童的伦理认知启蒙 | 第36-51页 |
| 一、《丛林故事》:身份认同与伦理选择的寓言 | 第36-44页 |
| 二、《柳林风声》:儿童伦理认知启蒙的教科书 | 第44-51页 |
| 第二节 动物故事与儿童的伦理情感启蒙 | 第51-65页 |
| 一、道德训诫故事:培养向善的道德情感 | 第52-58页 |
| 二、《黑骏马》:动物视角与儿童情感的道德化 | 第58-65页 |
| 第二章 奇幻小说与儿童的道德内化 | 第65-94页 |
| 第一节 反社会形象及其道德劝诫价值 | 第66-77页 |
| 一、小霸王形象:自然天性的放纵 | 第67-72页 |
| 二、伏地魔的毁灭:自私欲望的代价 | 第72-77页 |
| 第二节 亲社会形象及其道德示范价值 | 第77-84页 |
| 一、好孩子查理:美德的报偿 | 第77-81页 |
| 二、少年哈利:社会认同的道德英雄 | 第81-84页 |
| 第三节 迷途知返的羔羊形象及其道德动因 | 第84-94页 |
| 一、迷途知返的罗恩:从自然情感到道德情感 | 第85-88页 |
| 二、改过自新的埃德蒙:从道德蒙昧走向道德成熟 | 第88-94页 |
| 第三章 学校故事、冒险故事与儿童的道德身份认同 | 第94-136页 |
| 第一节 女生故事:英国淑女楷模 | 第95-109页 |
| 一、《女教师;或小型女子书院》:家庭天使形象 | 第96-104页 |
| 二、《小公主》:道德天使形象 | 第104-109页 |
| 第二节 男生故事:英国绅士榜样 | 第109-121页 |
| 一、英国的公学精神与绅士伦理 | 第109-114页 |
| 二、《汤姆·布朗的学生时代》:年轻绅士的培养 | 第114-121页 |
| 第三节 冒险故事:冒险英雄与绅士品格 | 第121-136页 |
| 一、《珊瑚岛》:冒险英雄的社会价值取向 | 第122-126页 |
| 二、《金银岛》:冒险英雄的个人价值准则 | 第126-130页 |
| 三、《所罗门王的宝藏》:冒险英雄的绅士理想 | 第130-136页 |
| 第四章 科幻小说与儿童科学伦理观念的建构 | 第136-166页 |
| 第一节 科学与道德的背离及其伦理警示价值 | 第137-151页 |
| 一、科技的滥用与文明的倒退 | 第138-143页 |
| 二、享乐主义与人类的退化或终结 | 第143-149页 |
| 三、科技与政治的合谋:人类的恶托邦梦靥 | 第149-151页 |
| 第二节 科学家形象及其伦理启示价值 | 第151-166页 |
| 一、理性的科学选择与正面的科学家形象 | 第152-157页 |
| 二、任性的科学选择与负面的科学家形象 | 第157-159页 |
| 三、科幻小说中的科学伦理及其启示 | 第159-166页 |
| 结语 在“悦读”中成长 | 第166-171页 |
| 参考文献 | 第171-181页 |
| 附录: 英国儿童文学大事年表 | 第181-185页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第185-186页 |
| 致谢 | 第186-187页 |
