| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-11页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·目前研究的状况 | 第8-10页 |
| ·本研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| 第2章 三角函数的现状分析 | 第11-15页 |
| ·新课标下三角函数的教材分析 | 第11-12页 |
| ·教材的体系更合理 | 第11页 |
| ·三角函数内容在新课程中的变化 | 第11-12页 |
| ·高考中三角函数的考查点 | 第12-15页 |
| ·高考考纲要求 | 第12-13页 |
| ·考情分析 | 第13-15页 |
| 第3章 学生解决三角函数数学问题的认知障碍分析 | 第15-27页 |
| ·认知障碍的概念 | 第15页 |
| ·认知障碍的表现特征 | 第15-16页 |
| ·认知障碍分析 | 第16-27页 |
| ·言语信息障碍 | 第16-21页 |
| ·智慧技能障碍 | 第21-25页 |
| ·认知策略障碍 | 第25-27页 |
| 第4章 针对学生学习三角函数认知障碍的教学对策研究 | 第27-38页 |
| ·消除言语信息障碍的教学对策 | 第27页 |
| ·外化思维 | 第27页 |
| ·问题表征“多视角”化 | 第27页 |
| ·消除智慧技能障碍的教学对策 | 第27-35页 |
| ·支架式教学对策 | 第27-28页 |
| ·抛锚式教学对策 | 第28-29页 |
| ·随机进入教学对策 | 第29-33页 |
| ·正迁移能力的培养 | 第33-34页 |
| ·冲突教学法 | 第34页 |
| ·利用变式教学和问题情景教学 | 第34-35页 |
| ·对比分析，有效归纳的教学对策 | 第35页 |
| ·消除认知策略障碍的教学对策 | 第35-38页 |
| ·元认知监控策略 | 第35-37页 |
| ·及时反馈，培养认知策略迁移的能力 | 第37页 |
| ·强化反思行为 | 第37-38页 |
| 第5章 中学生学习三角函数的认知障碍及教学对策的研究 | 第38-44页 |
| ·研究目的 | 第38页 |
| ·实验的设计 | 第38-39页 |
| ·实施 | 第39页 |
| ·实验的结果 | 第39-44页 |
| 第6章 结论 | 第44-45页 |
| ·研究成果及意义 | 第44页 |
| ·研究的局限性 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-51页 |
| 致谢 | 第51页 |