电视纪录片《向阳花开》作品阐释
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第1章 课程学习与本次创作关系阐述 | 第11-14页 |
| 1.1 课程学习与创作 | 第11-12页 |
| 1.2 理论与实践结合 | 第12-14页 |
| 第2章 纪录片《向阳花开》作品的主题与结构 | 第14-20页 |
| 2.1 《向阳花开》的主题 | 第14-16页 |
| 2.1.1 特殊教育的社会意义 | 第14-15页 |
| 2.1.2 特殊儿童独立自强性格的培养 | 第15-16页 |
| 2.1.3 呼吁社会对特殊儿童的关注 | 第16页 |
| 2.2 《向阳花开》的叙事结构 | 第16-20页 |
| 2.2.1 多线性的叙事结构 | 第16-19页 |
| 2.2.2 画外音的架构与串联 | 第19-20页 |
| 第3章 纪录片《向阳花开》中的视听技术与艺术特色 | 第20-24页 |
| 3.1 视听语言的运用 | 第20-21页 |
| 3.1.1 意向画面的审美与象征 | 第20页 |
| 3.1.2 音乐的累积与功能 | 第20-21页 |
| 3.2 后期制作的技术与艺术 | 第21-24页 |
| 3.2.1 剪辑韵律——旁白与现场声的自然衔接 | 第21-22页 |
| 3.2.2 旁白的使用 | 第22页 |
| 3.2.3 字幕的运用 | 第22-24页 |
| 第4章 《向阳花开》的价值与反思 | 第24-27页 |
| 4.1 作品的社会意义解读 | 第24-25页 |
| 4.2 艺术价值阐释 | 第25页 |
| 4.3 作品创作反思 | 第25-27页 |
| 4.3.1 拍摄环节反思 | 第25-26页 |
| 4.3.2 编辑过程反思 | 第26-27页 |
| 结语 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28页 |
