图式理论视域下的中学文言文教学
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引论 | 第9-15页 |
| 1.1 国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第9-12页 |
| 1.1.1 图式理论 | 第9页 |
| 1.1.2 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2 研究缘起 | 第12-15页 |
| 第二章 图式理论与文言文教学 | 第15-25页 |
| 2.1 图式与图式理论 | 第15-18页 |
| 2.1.1 图式理论的形成发展 | 第15-16页 |
| 2.1.2 图式的分类 | 第16-17页 |
| 2.1.3 图式的信息处理路径 | 第17页 |
| 2.1.4 图式特点 | 第17-18页 |
| 2.1.5 图式的功能 | 第18页 |
| 2.2 文言文教学的溯源 | 第18-22页 |
| 2.2.1 中国古代文言文教学 | 第19-20页 |
| 2.2.2 清末至新文化运动时期的文言文教学 | 第20页 |
| 2.2.3 民国期间的文言文教学概况 | 第20-21页 |
| 2.2.4 建国后至新课标前的文言文教学 | 第21页 |
| 2.2.5 新课标后的文言文教学 | 第21-22页 |
| 2.3 初中文言文教学现状分析及原因透视 | 第22-25页 |
| 第三章 图式理论在文言文阅读教学中的运用 | 第25-31页 |
| 3.1 图式理论与文言文教学的内在联系 | 第25-26页 |
| 3.2 图式理论在教师文言文教学中的运用 | 第26-28页 |
| 3.2.1 备课 | 第26-27页 |
| 3.2.2 课堂教学操作 | 第27-28页 |
| 3.2.3 教学反馈 | 第28页 |
| 3.3 图式理论在学生文言文学习中的运用 | 第28-31页 |
| 3.3.1 学生预习 | 第28页 |
| 3.3.2 学生的文言文课堂学习图式 | 第28-30页 |
| 3.3.3 学生的文言文课堂学习效果反馈 | 第30-31页 |
| 第四章 图式理论在教学实践反馈中的进一步探讨 | 第31-37页 |
| 4.1 图式理论在教学实践中对学生的促进 | 第31-34页 |
| 4.2 图式理论在教学实践中对教师的促进 | 第34-37页 |
| 结语 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-43页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第43页 |
