| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、 绪论 | 第9-13页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-11页 |
| （二） 研究的目的与问题 | 第11页 |
| （三） 研究意义 | 第11-13页 |
| 二、 文献综述 | 第13-31页 |
| （一） 教师发展和学校发展的理念更新 | 第13-16页 |
| （二） 概念界定 | 第16-20页 |
| （三） 教师学校认同已有研究 | 第20-24页 |
| （四） 学校组织五要素：教师学校认同的维度 | 第24-31页 |
| 三、 研究方法 | 第31-36页 |
| （一） 问卷法 | 第31-34页 |
| （二） 访谈法 | 第34-36页 |
| 四、 农村教师学校认同的现状 | 第36-51页 |
| （一） 教师对学校的整体认同 | 第36-37页 |
| （二） 教师对学校环境的认同 | 第37-39页 |
| （三） 教师对学校技术的认同 | 第39-41页 |
| （四） 教师对学校结构的认同 | 第41-42页 |
| （五） 教师对学校文化的认同 | 第42-45页 |
| （六） 教师对学校管理的认同 | 第45-48页 |
| （七） 教师对学校的承诺 | 第48-51页 |
| 五、 影响农村教师学校认同形成的因素 | 第51-61页 |
| （一） 学校因素：对学校的选择更是对学校环境的选择 | 第51-56页 |
| （二） 教师个体因素：了解自我，却难以改变自我 | 第56-58页 |
| （三） 家庭因素：“家在那儿，我在这儿” | 第58-61页 |
| 六、 增强农村教师学校认同的途径 | 第61-67页 |
| （一） 采取多种措施，改善农村地区教师的生存与发展环境 | 第61-62页 |
| （二） 加强农村学校建设，提升农村地区学校的内在吸引力 | 第62-64页 |
| （三） 关注农村教师专业发展，增强农村教师职业认同 | 第64-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录一：教师问卷 | 第71-75页 |
| 附录二：教师访谈提纲 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
