| 中文摘要 | 第10-11页 |
| ABSTRACT | 第11页 |
| 第一章 导言 | 第12-19页 |
| 一、研究的主题与问题 | 第12页 |
| 二、研究的缘起与背景 | 第12-16页 |
| (一) 研究缘起 | 第12-13页 |
| (二) 研究背景 | 第13-16页 |
| 三、研究意义 | 第16-19页 |
| (一) 理论意义 | 第17页 |
| (二) 现实意义 | 第17-19页 |
| 第二章 文献回顾及重要概念界定 | 第19-30页 |
| 一、相关的研究文献 | 第19-26页 |
| (一) 关于家庭教育的研究文献 | 第19-22页 |
| (二) 关于家长教育素质的研究文献 | 第22-24页 |
| (三) 关于亲职教育的研究文献 | 第24-26页 |
| 二、相关研究文献的分析 | 第26-27页 |
| 三、重要概念界定 | 第27-30页 |
| (一) 家长教育素质 | 第27-28页 |
| (二) 家长教育能力 | 第28页 |
| (三) 亲职教育 | 第28页 |
| (四) 家长教育素质、教育能力和亲职教育的辩证关系 | 第28-30页 |
| 第三章 理论框架与研究方法 | 第30-35页 |
| 一、理论框架 | 第30-31页 |
| (一) 生态系统理论的主要观点 | 第30页 |
| (二) 生态系统理论在本研究中的适用性 | 第30-31页 |
| 二、研究方法 | 第31-35页 |
| (一) 长度访谈法的选择 | 第31-32页 |
| (二) 长度访谈的步骤 | 第32-35页 |
| 第四章 城市中小学生家长教育素质现状 | 第35-51页 |
| 一、城市中小学生家长教育素质现状 | 第35-49页 |
| (一) 教育观念 | 第35-40页 |
| (二) 教育方式 | 第40-44页 |
| (三) 教育能力 | 第44-49页 |
| 二、城市中小学生家长在子女教育中的问题 | 第49-51页 |
| (一) 教育观念落后 | 第49-50页 |
| (二) 教育方式简单粗暴 | 第50页 |
| (三) 教育能力不足 | 第50页 |
| (四) 理想与现实的差距 | 第50-51页 |
| 第五章 城市中小学生家长教育素质的影响因素分析 | 第51-57页 |
| 一、微观系统 | 第51-54页 |
| (一) 家庭经济状况 | 第51-52页 |
| (二) 家庭文化水平 | 第52页 |
| (三) 家长职业状况 | 第52-53页 |
| (四) 子女的反作用 | 第53-54页 |
| 二、中观系统 | 第54-55页 |
| (一) 中间系统：家庭和职场的两难平衡 | 第54页 |
| (二) 外层系统：学校影响与社区支持 | 第54-55页 |
| 三、宏观系统 | 第55-57页 |
| 第六章 社会工作介入亲职教育服务的实践探索 | 第57-65页 |
| 一、推进城市中小学生家长亲职教育发展的必要性 | 第57-58页 |
| 二、城市中小学生家长亲职教育现存主要问题 | 第58-60页 |
| (一) 观念落后,本末倒置 | 第58-59页 |
| (二) 内容陈旧,形式单一,投入与成效不成比例 | 第59页 |
| (三) 从业人员混乱,水平良莠不齐 | 第59-60页 |
| (四) 缺乏系统化理论体系 | 第60页 |
| (五) 管理权责不清,制度保障不完善 | 第60页 |
| 三、社会工作介入亲职教育服务的优势 | 第60-62页 |
| 四、社会工作方法介入亲职教育服务的具体措施 | 第62-65页 |
| 第七章 结论与讨论 | 第65-67页 |
| 一、研究结论及贡献 | 第65页 |
| 二、研究局限性 | 第65-66页 |
| 三、未来发展 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录：访谈大纲A(以对中小学生家长的访谈为例) | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第72页 |