| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第10页 |
| 1 问题提出 | 第10-16页 |
| 1.1 文献综述 | 第11-13页 |
| 1.1.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.1.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的目的意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究理论依据 | 第14-16页 |
| 1.3.1 行为主义学习理论 | 第14页 |
| 1.3.2 认知主义学习理论 | 第14-15页 |
| 1.3.3 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2 电子白板应用于初中信息技术课堂的特征分析 | 第16-20页 |
| 2.1 电子白板特征分析 | 第16-18页 |
| 2.1.1 电子白板的工作原理 | 第16页 |
| 2.1.2 电子白板的功能特点 | 第16-17页 |
| 2.1.3 白板技术的交互作用 | 第17-18页 |
| 2.2 初中信息技术教学内容特征 | 第18页 |
| 2.2.1 初中信息技术具有较强的应用性与实用性 | 第18页 |
| 2.2.2 初中信息技术注重培养学生自主探究能力 | 第18页 |
| 2.2.3 初中信息技术强化任务淡化计算机知识 | 第18页 |
| 2.3 初中学习者的特征 | 第18-20页 |
| 2.3.1 初中生的生理发展特征 | 第19页 |
| 2.3.2 初中生的心理发展特征 | 第19页 |
| 2.3.3 初中生的信息技术学习特征 | 第19-20页 |
| 3 电子白板的课堂教学应用研究 | 第20-24页 |
| 3.1 电子白板的课堂应用原则 | 第20-21页 |
| 3.1.1 从教学需要出发，依据具体的教学内容而定 | 第20页 |
| 3.1.2 从学生实际出发，依据具体的教学对象而定 | 第20-21页 |
| 3.1.3 强调课堂教学互动性，综合运用白板的多种功能 | 第21页 |
| 3.1.4 建立丰富的教学资源库，合理有效地利用教学资源 | 第21页 |
| 3.2 电子白板的课堂应用策略 | 第21-23页 |
| 3.2.1 以促进学生发展为中心，实现白板的交互性功能 | 第21-22页 |
| 3.2.2 以突出过程与方法为目标，发挥白板的技术优势 | 第22页 |
| 3.2.3 以创设教学情境为突破口，实施基于白板的教学设计 | 第22页 |
| 3.2.4 以优化教学过程为方法，整合基于白板的教学资源 | 第22-23页 |
| 3.3 电子白板的课堂应用评价 | 第23-24页 |
| 3.3.1 教师课堂应用交互式电子白板评价标准 | 第23-24页 |
| 3.3.2 学生课堂应用交互式电子白板评价标准 | 第24页 |
| 3.3.3 信息技术课堂“应用电子白板”教学的过程性评价 | 第24页 |
| 4 电子白板在初中信息技术课堂的实践与应用 | 第24-36页 |
| 4.1 电子白板教学应用案例一：《学会组装计算机》 | 第25-28页 |
| 4.1.1 教学内容分析 | 第25页 |
| 4.1.2 学情分析 | 第25页 |
| 4.1.3 设计思想 | 第25页 |
| 4.1.4 教学目标 | 第25-26页 |
| 4.1.5 重难点及分析 | 第26页 |
| 4.1.6 教学应用过程 | 第26-28页 |
| 4.1.7 教学反馈 | 第28页 |
| 4.2 电子白板教学应用案例二：《翻新老照片》 | 第28-32页 |
| 4.2.1 教学内容分析 | 第28页 |
| 4.2.2 学情分析 | 第28页 |
| 4.2.3 设计思想 | 第28页 |
| 4.2.4 教学目标 | 第28-29页 |
| 4.2.5 重难点及分析 | 第29页 |
| 4.2.6 教学应用过程 | 第29-32页 |
| 4.2.7 教学反馈 | 第32页 |
| 4.3 电子白板教学应用案例三：《流程图》 | 第32-36页 |
| 4.3.1 教学内容分析 | 第32页 |
| 4.3.2 学情分析 | 第32页 |
| 4.3.3 设计思想 | 第32页 |
| 4.3.4 教学目标 | 第32-33页 |
| 4.3.5 重难点及分析 | 第33页 |
| 4.3.6 教学应用过程 | 第33-35页 |
| 4.3.7 教学反馈 | 第35-36页 |
| 5 研究结论与未来研究方向 | 第36-38页 |
| 5.1 研究的结果 | 第36页 |
| 5.2 研究的局限性 | 第36页 |
| 5.3 未来研究的方向 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 在学研究成果 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
