| CONTENTS | 第6-8页 |
| 摘要 | 第8-10页 |
| ABSTRACT | 第10-11页 |
| 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 选题的背景和意义 | 第12-16页 |
| 1.2 研究现状和文献综述 | 第16-18页 |
| 1.3 结构安排和研究方法 | 第18-20页 |
| 1.4 本文的创新和不足 | 第20-21页 |
| 第1章 微信与微信环境 | 第21-31页 |
| 1.1 微信的概念 | 第21-23页 |
| 1.1.1 微信的发展历程 | 第21-22页 |
| 1.1.2 微信的功能 | 第22-23页 |
| 1.2 微信的特点 | 第23-28页 |
| 1.2.1 微信的技术特点 | 第23-26页 |
| 1.2.2 微信的传播特点 | 第26-28页 |
| 1.3 微信环境 | 第28-31页 |
| 1.3.1 微信改变了高校校园媒介格局 | 第28页 |
| 1.3.2 微信成为开展高校学生工作的新工具 | 第28-29页 |
| 1.3.3 微信成为一种文化符号 | 第29-31页 |
| 第2章 大学生微信使用情况的调查分析 | 第31-41页 |
| 2.1 调查样本描述 | 第31页 |
| 2.2 大学生使用微信的现状分析 | 第31-41页 |
| 2.2.1 大学生是使用微信最早、使用人数最多、使用频率最高的人群 | 第31-33页 |
| 2.2.2 熟人交际仍是大学生微信交际的主要部分 | 第33-34页 |
| 2.2.3 丰富新颖的功能成为吸引大学生使用微信的主要方面 | 第34-35页 |
| 2.2.4 微信拓宽了高校学生工作的渠道 | 第35-36页 |
| 2.2.5 校园微信公众平台可以成为开展学生工作的有效载体 | 第36-39页 |
| 2.2.6 微信对学生的自律和自制能力带来挑战 | 第39-41页 |
| 第3章 微信对高校学生工作的影响 | 第41-50页 |
| 3.1 微信对高校学生工作提出的挑战 | 第41-46页 |
| 3.1.1 传统的学生工作模式已无法适应微信环境的发展 | 第41-43页 |
| 3.1.2 微信本身对高校学生工作带来的挑战 | 第43-46页 |
| 3.2 微信为高校学生工作带来的机遇 | 第46-50页 |
| 3.2.1 微信打破了高校学生工作的时空壁垒 | 第47页 |
| 3.2.2 微信丰富了高校学生工作的内容和手段 | 第47-48页 |
| 3.2.3 微信调动了学生参与高校学生工作的主动性 | 第48页 |
| 3.2.4 微信独有的公共平台为构建虚拟校园提供了可能 | 第48-50页 |
| 第4章 创新微信环境下高校学生工作的“5W”模式 | 第50-67页 |
| 4.1 高校学生工作“5W”模式的提出 | 第50-51页 |
| 4.2 高校学生工作“5W”模式的内容 | 第51-65页 |
| 4.2.1 Who——加强高校学生工作队伍建设 | 第51-54页 |
| 4.2.2 Says What——创新和丰富学生工作内容和方法 | 第54-57页 |
| 4.2.3 In Which Channel——构建校园微信公众平台体系 | 第57-62页 |
| 4.2.4 To Whom——加强对当代大学生的教育指导 | 第62-64页 |
| 4.2.5 With What Effect——重视反馈与互动,以人为本 | 第64-65页 |
| 4.3 高校学生工作“5W”模式的效果评价 | 第65-67页 |
| 结论 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-75页 |
| 谢辞 | 第75-78页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文情况 | 第78-79页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第79页 |
