| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 选题背景和研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 宿舍文化研究综述 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究综述 | 第13-15页 |
| 1.2.2 对当前研究的评价 | 第15页 |
| 1.3 论文的写作思路及研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 写作思路 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 论文的创新与不足 | 第16-17页 |
| 第2章 宿舍文化概述 | 第17-22页 |
| 2.1 宿舍的阐释 | 第17页 |
| 2.2 文化的阐释 | 第17-18页 |
| 2.3 高校宿舍文化的相关内容阐释 | 第18-22页 |
| 2.3.1 高校宿舍文化的内涵 | 第18页 |
| 2.3.2 高校宿舍文化的特点 | 第18-19页 |
| 2.3.3 高校宿舍文化的结构 | 第19-22页 |
| 第3章 宿舍文化可以发挥思想政治教育功能的理论依据 | 第22-32页 |
| 3.1 思想政治教育学依据 | 第22-26页 |
| 3.1.1 宿舍文化是思想政治教育的重要载体 | 第22-24页 |
| 3.1.2 宿舍文化提供了优良的思想政治教育环境 | 第24-26页 |
| 3.2 人格心理学依据 | 第26-29页 |
| 3.2.1 人格概述 | 第26-27页 |
| 3.2.2 文化对人格的影响 | 第27-28页 |
| 3.2.3 环境对人格的影响 | 第28-29页 |
| 3.3 群体心理学依据 | 第29-32页 |
| 3.3.1 群体以及群体心理概述 | 第29-30页 |
| 3.3.2 群体心理对个体的影响 | 第30-32页 |
| 第4章 宿舍文化的思想政治教育功能 | 第32-40页 |
| 4.1 环境优化和美育的功能 | 第32-33页 |
| 4.2 教育导向功能 | 第33-35页 |
| 4.2.1 积极向上的价值导向 | 第33-34页 |
| 4.2.2 优秀榜样的行为导向 | 第34-35页 |
| 4.3 心理调适功能 | 第35-37页 |
| 4.3.1 自我调节能力的养成 | 第35-36页 |
| 4.3.2 沟通和人际交往能力的培养 | 第36-37页 |
| 4.4 控制约束功能 | 第37-40页 |
| 4.4.1 日常行为方式的约束 | 第37-38页 |
| 4.4.2 自我管理能力的养成 | 第38-40页 |
| 第5章 促进宿舍文化发挥思想政治教育功能的路径思考 | 第40-47页 |
| 5.1 优化宿舍环境，提供优质德育载体 | 第40-41页 |
| 5.1.1 加强基础设施建设，强化隐形教育 | 第40-41页 |
| 5.1.2 建设宿舍楼道文化，开展主题教育 | 第41页 |
| 5.2 完善规章制度，规范大学生行为 | 第41-42页 |
| 5.2.1 健全管理制度，明确最低文明水准 | 第41页 |
| 5.2.2 完善管理体系，监督落实规章制度 | 第41-42页 |
| 5.2.3 建立行之有效的反馈和考评机制 | 第42页 |
| 5.3 推进精神文明建设，营造良好氛围 | 第42-44页 |
| 5.3.1 倡导主流文化，凸显价值观念 | 第42-43页 |
| 5.3.2 开展宿舍文化活动，提高实践能力 | 第43页 |
| 5.3.3 加强网络文化建设，建设网上教育阵地 | 第43-44页 |
| 5.4 激发宿舍文化建设主体的主动性和能动性 | 第44-47页 |
| 5.4.1 发挥主体作用，创建特色宿舍文化模式 | 第44-45页 |
| 5.4.2 培养辅导员及宿舍管理人员的意识 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 作者简介 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |