| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 信息技术趋势的快速发展 | 第8页 |
| 1.1.2 新课程改革理念的发展要求 | 第8页 |
| 1.1.3 TPACK框架的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.4 研究内容 | 第10-11页 |
| 2 理论基础 | 第11-13页 |
| 2.1 TPACK框架理论 | 第11页 |
| 2.2 建构主义理论 | 第11-13页 |
| 3 文献综述 | 第13-19页 |
| 3.1 课堂教学行为概念的界定 | 第13页 |
| 3.2 课堂教学行为的国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 3.2.1 国外有关课堂教学行为的研究述评 | 第13页 |
| 3.2.2 国内有关课堂教学行为的研究述评 | 第13-14页 |
| 3.3 TPACK框架的国内外研究现状 | 第14-19页 |
| 3.3.1 国外TPACK框架的研究述评 | 第14-16页 |
| 3.3.2 国内TPACK框架的研究现状 | 第16-19页 |
| 4 研究设计 | 第19-28页 |
| 4.1 研究问题 | 第19页 |
| 4.2 研究对象 | 第19-21页 |
| 4.2.1 研究对象的选取 | 第19-20页 |
| 4.2.2 研究对象的选取维度 | 第20-21页 |
| 4.3 研究方法 | 第21页 |
| 4.4 研究工具 | 第21-26页 |
| 4.4.1 课堂教学行为编码表 | 第21-23页 |
| 4.4.2 初中英语教师课堂教学行为TPACK编码表 | 第23-26页 |
| 4.5 研究实施 | 第26-28页 |
| 4.5.1 视频记录 | 第27页 |
| 4.5.2 视频编码 | 第27-28页 |
| 5 研究结果与讨论 | 第28-42页 |
| 5.1 初中英语教师课堂教学行为的分析 | 第28-30页 |
| 5.2 初中英语教师TPACK各构成要素频次与时长统计 | 第30-34页 |
| 5.2.1 七年级教师A的TPACK各要素频次与时长统计 | 第31-32页 |
| 5.2.2 八年级教师B的TPACK各要素频次与时长统计 | 第32-33页 |
| 5.2.3 九年级教师C的TPACK各要素频次与时长统计 | 第33-34页 |
| 5.3 初中英语教师课堂教学行为与TPACK各构成要素的关联性分析 | 第34-42页 |
| 6 研究结论 | 第42-46页 |
| 6.1 研究结论 | 第42-44页 |
| 6.2 初中英语教师TPACK的发展策略 | 第44-45页 |
| 6.3 研究的不足与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-72页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
