| 致谢 | 第7-8页 |
| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 第一章 绪论 | 第14-22页 |
| 1.1 选题背景 | 第14-15页 |
| 1.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第15页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第15-16页 |
| 1.3 研究现状述评 | 第16-19页 |
| 1.3.1 新生代农民工的概念 | 第16-17页 |
| 1.3.2 新生代农民工的特征 | 第17页 |
| 1.3.3 新生代农民工思想政治教育的意义 | 第17页 |
| 1.3.4 新生代农民工的思想现状 | 第17-18页 |
| 1.3.5 新生代农民工思想政治教育的困境 | 第18页 |
| 1.3.6 新生代农民工思想政治教育的对策 | 第18-19页 |
| 1.4 研究思路 | 第19页 |
| 1.5 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第19-20页 |
| 1.5.2 比较研究法 | 第20页 |
| 1.5.3 调查研究法 | 第20页 |
| 1.5.4 跨学科研究法 | 第20页 |
| 1.6 创新点 | 第20-22页 |
| 1.6.1 研究角度上的创新 | 第20页 |
| 1.6.2 研究内容上的创新 | 第20-22页 |
| 第二章 新生代农民工的涵义和主要特征 | 第22-29页 |
| 2.1 新生代农民工群体的涵义 | 第22-23页 |
| 2.1.1 农民工的定义 | 第22页 |
| 2.1.2 新生代农民工的涵义 | 第22-23页 |
| 2.1.3 新生代农民工的概况 | 第23页 |
| 2.2 新生代农民工的主要特征 | 第23-29页 |
| 2.2.1 受教育程度较高 | 第23-24页 |
| 2.2.2 市民化意愿强烈 | 第24-25页 |
| 2.2.3 注重自我发展 | 第25-26页 |
| 2.2.4 面临双重身份困境 | 第26-27页 |
| 2.2.5 婚恋问题突出 | 第27-29页 |
| 第三章 新生代农民工思想政治教育的意义 | 第29-34页 |
| 3.1 对思想政治教育学的意义 | 第29-30页 |
| 3.2 对新生代农民工自身的意义 | 第30-31页 |
| 3.2.1 提高新生代农民工的思想素质 | 第30页 |
| 3.2.2 规范新生代农民工的言行举止 | 第30-31页 |
| 3.3 对社会发展的意义 | 第31-34页 |
| 3.3.1 经济意义 | 第31-32页 |
| 3.3.2 社会意义 | 第32页 |
| 3.3.3 政治意义 | 第32页 |
| 3.3.4 文化意义 | 第32-34页 |
| 第四章 新生代农民工的思想现状 | 第34-41页 |
| 4.1 新生代农民工思想的积极方面 | 第34-37页 |
| 4.1.1 敢于体验生活 | 第34-35页 |
| 4.1.2 渴望稳定生活 | 第35-36页 |
| 4.1.3 追求情感满足 | 第36-37页 |
| 4.2 新生代农民工思想的消极方面 | 第37-40页 |
| 4.2.1 理想信念单薄 | 第37-38页 |
| 4.2.2 业余生活单调 | 第38-39页 |
| 4.2.3 法律法规意识欠缺 | 第39-40页 |
| 4.3 思想的积极方面是主流 | 第40-41页 |
| 第五章 当前新生代农民工思想政治教育工作面临的困境 | 第41-47页 |
| 5.1 新生代农民工思想政治教育工作面临的困境 | 第41-43页 |
| 5.1.1 认知上的困境 | 第41页 |
| 5.1.2 缺少明确的教育主体 | 第41-42页 |
| 5.1.3 缺少针对性的教育内容 | 第42-43页 |
| 5.1.4 缺少多样性的教育方法 | 第43页 |
| 5.1.5 缺少良好的教育环境 | 第43页 |
| 5.2 新生代农民工思想政治教育困境原因 | 第43-47页 |
| 5.2.1 户籍制度的限制 | 第43-45页 |
| 5.2.2 制度保障缺失 | 第45页 |
| 5.2.3 新生代农民工自身的原因 | 第45-47页 |
| 第六章 新生代农民工思想政治教育的策略 | 第47-57页 |
| 6.1 审视新生代农民工思想政治教育的认知现状 | 第47-48页 |
| 6.1.1 思想政治教育增强对新生代农民工的关注程度 | 第47页 |
| 6.1.2 社会组织加大关注力度 | 第47-48页 |
| 6.2 明确新生代农民工思想政治教育的主体 | 第48-50页 |
| 6.2.1 明确企业的主体责任 | 第48页 |
| 6.2.2 明确社区街道的主体责任 | 第48-49页 |
| 6.2.3 明确政府职能部门的主体责任 | 第49-50页 |
| 6.3 制定有针对性的新生代农民工思想政治教育的内容 | 第50-52页 |
| 6.3.1 世界观、人生观和价值观教育 | 第50-51页 |
| 6.3.2 社会公德、职业道德和家庭美德教育 | 第51页 |
| 6.3.3 法律意识教育 | 第51-52页 |
| 6.3.4 社会主义核心价值观教育 | 第52页 |
| 6.4 选取适合新生代农民工思想政治教育的方法 | 第52-54页 |
| 6.4.1 传统的说理引导法 | 第52-53页 |
| 6.4.2 隐性思想政治教育方法 | 第53-54页 |
| 6.5 营造良好的新生代农民工思想政治教育的环境 | 第54-57页 |
| 6.5.1 稳定的政治环境 | 第54页 |
| 6.5.2 积极的文化环境 | 第54-55页 |
| 6.5.3 和谐的家庭环境 | 第55-57页 |
| 第七章 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 攻读硕士学位期间的学术活动及成果情况 | 第67页 |
