| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题的背景与意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 研究评述 | 第15页 |
| 1.3 论文的思路和内容 | 第15-16页 |
| 1.3.1 论文的主要研究思路 | 第15-16页 |
| 1.3.2 论文的主要研究内容 | 第16页 |
| 1.4 论文的研究方法及创新点 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.2 创新点 | 第17-18页 |
| 第二章 相关理论基础 | 第18-27页 |
| 2.1 全面依法治国的特征及含义 | 第18-19页 |
| 2.1.1 全面依法治国的含义 | 第18页 |
| 2.1.2 全面依法治国的特征 | 第18-19页 |
| 2.2 法治思维理论的内涵和特征 | 第19-21页 |
| 2.2.1 法治思维的内涵 | 第19-20页 |
| 2.2.2 法治思维的特征 | 第20-21页 |
| 2.3 大学生法治思维的概念 | 第21-23页 |
| 2.3.1 大学生法治思维的界定 | 第21-22页 |
| 2.3.2 大学生法治思维的特征 | 第22-23页 |
| 2.4 基本理论 | 第23-27页 |
| 2.4.1 马克思关于法的理论 | 第23-24页 |
| 2.4.2 列宁关于“灌输理论” | 第24页 |
| 2.4.3 马克思主义中国化的法治思想 | 第24-27页 |
| 第三章 大学生法治思维状况的调查分析 | 第27-34页 |
| 3.1 问卷设计的目的与原则 | 第27页 |
| 3.1.1 问卷设计的目的 | 第27页 |
| 3.1.2 问卷设计的原则 | 第27页 |
| 3.2 调查的基本情况与数据统计说明 | 第27-29页 |
| 3.2.1 调查的基本情况 | 第27页 |
| 3.2.2 调查问卷基本情况统计 | 第27-29页 |
| 3.3 大学生法治思维现状 | 第29-31页 |
| 3.3.1 大学生具备基本的法治知识 | 第29页 |
| 3.3.2 大学生法律知识储备较好 | 第29-30页 |
| 3.3.3 大学生对法治教育反应积极 | 第30-31页 |
| 3.4 大学生法治教育现状缺陷 | 第31-34页 |
| 3.4.1 大学生法律认知有待提升 | 第31-32页 |
| 3.4.2 大学生法治信仰尚未形成 | 第32-33页 |
| 3.4.3 大学生自我保护意识薄弱 | 第33-34页 |
| 第四章 基于调查的大学生法治思维现状成因分析 | 第34-46页 |
| 4.1 学校主体方面存在的原因 | 第34-35页 |
| 4.1.1 学校法治培育重视不足 | 第34页 |
| 4.1.2 学生法治教育形式单一 | 第34-35页 |
| 4.1.3 校园法治实践教学缺乏 | 第35页 |
| 4.2 大学生主体存在法治欠缺的方面 | 第35-38页 |
| 4.2.1 大学生缺乏对法治认识的重要性 | 第36页 |
| 4.2.2 大学生更倾向于学习实用性较强的知识 | 第36-37页 |
| 4.2.3 大学生对法治行为选择的偏差 | 第37-38页 |
| 4.3 社会层面影响的因素 | 第38-42页 |
| 4.3.1 传统“人治思想"影响法治思维的认知 | 第38-39页 |
| 4.3.2 我国当前法治环境的不健全 | 第39-40页 |
| 4.3.3 社会主义市场经济的负面影响 | 第40-41页 |
| 4.3.4 网络不良文化信息的侵害 | 第41-42页 |
| 4.4 家庭方面原因 | 第42-46页 |
| 4.4.1 家长自身法治知识欠缺 | 第42-43页 |
| 4.4.2 家庭教育重智轻德更轻法 | 第43-44页 |
| 4.4.3 缺少法治思维培育的氛围 | 第44-46页 |
| 第五章 大学生法治思维养成的途径 | 第46-55页 |
| 5.1 优化高校法治教育路径 | 第46-49页 |
| 5.1.1 加强高校法治思维教育理念 | 第46-47页 |
| 5.1.2 改进课堂教育方法 | 第47页 |
| 5.1.3 重视实践教育环节 | 第47页 |
| 5.1.4 营造良好校园法治环境 | 第47-49页 |
| 5.2 大学生自身发挥主观能动性 | 第49-51页 |
| 5.2.1 自觉学习法治知识 | 第49-50页 |
| 5.2.2 利用现代媒体引导大学生自我学习 | 第50-51页 |
| 5.2.3 进行自我法治思维教育 | 第51页 |
| 5.3 加强社会法治思维环境建设 | 第51-53页 |
| 5.3.1 提升法治思维宣传教育 | 第51-52页 |
| 5.3.2 营造良好社会环境 | 第52-53页 |
| 5.4 优化家庭的基础性作用 | 第53-55页 |
| 5.4.1 改善家长教育理念,优化法治教育家庭环境 | 第53-54页 |
| 5.4.2 家长发挥榜样的作用 | 第54-55页 |
| 第六章 结论 | 第55-56页 |
| 6.1 论文的结论 | 第55页 |
| 6.2 论文的不足与展望 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间参加科研情况及获得的学术成果 | 第61-62页 |