| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| 一、选题背景及意义 | 第8-11页 |
| (一) 现实背景：孤儿教育中艺术审美教育的缺失 | 第8-9页 |
| (二) 理论背景：情感教育对孤儿教育理论的补充 | 第9-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-15页 |
| (一) 国外研究现状 | 第11-12页 |
| (二) 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 第一章 孤儿舞蹈教育与一般儿童舞蹈教育的内涵及特征 | 第15-31页 |
| 一、基本释义 | 第15-19页 |
| (一) 舞蹈教育的概念及内涵 | 第15-17页 |
| (二) 孤儿教育的概念及内涵 | 第17-19页 |
| 二、一般儿童舞蹈教育的基本特征 | 第19-25页 |
| (一) 生动性 | 第20-21页 |
| (二) 启示性 | 第21-23页 |
| (三) 审美性 | 第23-25页 |
| 三、孤儿舞蹈教育的基本特征 | 第25-31页 |
| (一) 认知性 | 第25-27页 |
| (二) 关怀性 | 第27-29页 |
| (三) 引导性 | 第29-31页 |
| 第二章 孤儿教育中存在的问题及应遵循的原则 | 第31-42页 |
| 一、孤儿教育中存在的问题 | 第31-36页 |
| (一) 教育者对孤儿的歧视与虐待 | 第31-35页 |
| (二) 教育方法单一刻板、无针对性 | 第35-36页 |
| 二、舞蹈教育在孤儿教育中应遵循的原则 | 第36-42页 |
| (一) 关怀原则 | 第36-39页 |
| (二) 个体差异原则 | 第39-42页 |
| 第三章 舞蹈教育在孤儿教育中应采取的方法与实施内容 | 第42-57页 |
| 一、舞蹈教育在孤儿教育中应采取的方法 | 第42-50页 |
| (一) 简单认知法 | 第42-45页 |
| (二) 激励模仿法 | 第45-47页 |
| (三) 引导创造法 | 第47-48页 |
| (四) 集体教学法 | 第48-50页 |
| 二、 舞蹈教育在孤儿教育中的主要实施内容 | 第50-57页 |
| (一) 人文教育：感受舞蹈作品思想内涵 | 第50-52页 |
| (二) 肢体教育：欣赏、表演与创作舞蹈 | 第52-54页 |
| (三) 延展教育：培养起热爱生活的情感 | 第54-57页 |
| 第四章 舞蹈教育在孤儿教育中的引导性作用 | 第57-64页 |
| 一、 舞蹈教育对孤儿教育心理层面的引导 | 第57-60页 |
| (一) 知、情、意多维统一的整体 | 第57-59页 |
| (二) 生理、心理教育的有机结合 | 第59-60页 |
| 二、舞蹈教育对孤儿教育实践层面的引导 | 第60-64页 |
| (一) 对孤儿个人技能的培养 | 第61-62页 |
| (二) 对孤儿社会人格的培养 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录一 | 第69-73页 |
| 附录二 | 第73-76页 |
| 附录三 | 第76-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |