| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第12-14页 |
| 一、相关文献综述 | 第14-22页 |
| (一) 基本概念的界定 | 第14-16页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第16-22页 |
| 二、学区管理下的教师继续教育的样态 | 第22-30页 |
| (一) S区大学区的自然情况 | 第22页 |
| (二) S区大学区管理模式的形成 | 第22页 |
| (三) S区大学区的教师继续教育新体制的基本情况 | 第22-27页 |
| (四) S区大学区教师继续教育案例分析 | 第27-30页 |
| 三、学区管理下的教师继续教育现状分析 | 第30-44页 |
| (一) S区区域教师继续教育的基本情况 | 第31-32页 |
| (二) 基于教师对教师继续教育的主观意识的分析 | 第32-35页 |
| (三) 基于教师对学区教师继续教育活动的看法和评价的分析 | 第35-40页 |
| (四) 基于教师对教师继续教育内容的需求分析 | 第40-41页 |
| (五) 教师对学区管理下的教师继续教育的综合评价 | 第41-44页 |
| 四、结论与建议 | 第44-48页 |
| (一) 结论 | 第44-45页 |
| (二) 思考与建议 | 第45-48页 |
| 五、结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一 | 第51-54页 |
| 附录二 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55页 |