| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 选题目的、依据及意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 选题目的 | 第7页 |
| 1.1.2 选题依据 | 第7-8页 |
| 1.1.3 选题意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状及不足 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 存在的不足 | 第10页 |
| 1.3 研究的主要内容和方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究的主要内容 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究的主要方法 | 第11页 |
| 1.4 研究的重点和难点 | 第11-12页 |
| 1.4.1 研究重点 | 第11页 |
| 1.4.2 研究难点 | 第11-12页 |
| 1.5 研究的创新之处 | 第12-13页 |
| 第2章 民族危机与教育救国：江西职业教育发展的历史背景 | 第13-18页 |
| 2.1 民国江西经济结构的变化 | 第13-15页 |
| 2.1.1 小农经济逐渐解体，近代资本主义实业有所发展 | 第13页 |
| 2.1.2 江西民族实业的出现与发展 | 第13-15页 |
| 2.2 民国实业救国思潮的兴起与教育体系的改革 | 第15-18页 |
| 2.2.1 实业救国思潮的兴起 | 第15-16页 |
| 2.2.2 社会种种矛盾促进教育体系的改革 | 第16-18页 |
| 第3章 教育救国背景下江西职业教育的兴起与发展 | 第18-31页 |
| 3.1 民国江西职业教育发展的历史进程 | 第18-24页 |
| 3.1.1 萌芽时期（1912—1916） | 第18-19页 |
| 3.1.2 正式形成时期（1917—1927） | 第19-20页 |
| 3.1.3 发展时期（1928—1937） | 第20-22页 |
| 3.1.4 艰难发展时期（1938—1945） | 第22-23页 |
| 3.1.5 停滞发展时期（1946—1949） | 第23-24页 |
| 3.2 民国江西职业教育的特点 | 第24-31页 |
| 3.2.1 民国江西职业教育呈现严重的不稳定性与不平衡性 | 第24-25页 |
| 3.2.2 民国江西职业教育具有实用性特点 | 第25-27页 |
| 3.2.3 民国江西职业教育具有一定的灵活性 | 第27-28页 |
| 3.2.4 重视职业教育立法问题 | 第28-31页 |
| 第4章 教育救国的困境：民国江西职业教育评价 | 第31-37页 |
| 4.1 民国江西职业教育的积极影响 | 第31-33页 |
| 4.1.1 一定程度支持了民国时期江西经济的发展 | 第31页 |
| 4.1.2 一定程度上对民国时期江西人民起到了思想解放的作用 | 第31-32页 |
| 4.1.3 一定程度奠定了解放后江西教育进一步发展的基础 | 第32-33页 |
| 4.2 民国江西职业教育的历史局限 | 第33-37页 |
| 4.2.1 当时社会的根本矛盾使职业教育无法最大程度地发挥作用 | 第33-34页 |
| 4.2.2 历届旧政府的腐败使职业教育难于解决毕业生就业问题 | 第34-35页 |
| 4.2.3 战争的爆发使职业学校频频停办 | 第35-37页 |
| 第5章 民国江西职业教育发展的历史经验与当代启示 | 第37-44页 |
| 5.1 民国江西职业教育发展的历史经验 | 第37-39页 |
| 5.1.1 在半殖民地半封建的中国，职业教育的作用难于充分体现 | 第37-38页 |
| 5.1.2 职业教育在一定程度上能够促进社会经济的发展 | 第38-39页 |
| 5.1.3 职业教育在一定程度上解决了一部分人的生计问题 | 第39页 |
| 5.2 民国江西职业教育发展的当代启示 | 第39-44页 |
| 5.2.1 建立与现代政治、经济相适应的职业教育体系 | 第40-41页 |
| 5.2.2 形成与现代教育思想相匹配的教学方法 | 第41-42页 |
| 5.2.3 开设与现代社会发展相适应的各类课程 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文和参加科研情况 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
