| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究目的与意义 | 第12-14页 |
| 三、研究方法 | 第14页 |
| 四、核心概念与文献综述 | 第14-21页 |
| 第一章 小学美术“生命化课堂”教学的必要性 | 第21-31页 |
| 第一节 小学美术“生命化课堂”教学的特点 | 第21-23页 |
| 一、尊重生命个体的独特性 | 第21-22页 |
| 二、师生个体生命的体验性 | 第22页 |
| 三、生命个体发展的丰富性 | 第22-23页 |
| 第二节 小学美术“生命化课堂”教学的意义 | 第23-24页 |
| 一、促进教学理念与学习方式的转变 | 第23页 |
| 二、促进学生健康心态的形成 | 第23-24页 |
| 三、促进教师生命的不断完善与发展 | 第24页 |
| 第三节 小学美术“生命化课堂”教学现状调查与分析 | 第24-31页 |
| 一、小学美术“生命化课堂”教学现状调查 | 第24-25页 |
| 二、学生问卷调查结果统计 | 第25-28页 |
| 三、基于现状调查的分析 | 第28-29页 |
| 四、调查总结 | 第29-31页 |
| 第二章 小学美术“生命化课堂”教学策略 | 第31-34页 |
| 第一节 在自主中推进学生个性化成长 | 第31-32页 |
| 一、教师运用网络平台，整合教学资源 | 第31页 |
| 二、课堂设计以学生为本，体现自主探究精神 | 第31-32页 |
| 第二节 在互动中促成师生生命发展 | 第32-33页 |
| 一、“生命化课堂”教学，促进师生有效沟通 | 第32页 |
| 二、以学生为本，促进学生主动探究问题 | 第32-33页 |
| 第三节 在评价中促进生命个体发展 | 第33-34页 |
| 一、教师多元评价方式，促进学生个体发展 | 第33页 |
| 二、教学评价尊重学生个性差异 | 第33-34页 |
| 第三章 小学美术“生命化课堂”教学设计实践——以《我的成长记录》为例 | 第34-46页 |
| 第一节 教学设计思路 | 第34-40页 |
| 一、教学目标设计——促进学生生命个体健康发展 | 第34-35页 |
| 二、教学内容设计——切合学生的实际生活 | 第35-36页 |
| 三、教学过程设计——尊重学生的主体地位 | 第36-37页 |
| 四、教学方法设计——注重多元教学方法的融合 | 第37-39页 |
| 五、教学评价设计——重视学生的个性差异 | 第39-40页 |
| 第二节 教学效果预测 | 第40页 |
| 一、预测教学效果的成功之处 | 第40页 |
| 二、预测教学效果的不足之处 | 第40页 |
| 三、预改进措施 | 第40页 |
| 第三节 教学设计实践总结与反思 | 第40-41页 |
| 附：《我的成长记录》教案 | 第41-46页 |
| 第四章 总结与展望 | 第46-48页 |
| 一、本文的创新点 | 第46页 |
| 二、文章的不足 | 第46页 |
| 三、对于小学美术“生命化课堂”的展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录1 小学美术课堂教学现状调查问卷 | 第51-53页 |
| 附录2 “生命化课堂”引入美术教学后调查反馈问卷 | 第53-55页 |
| 附录3 小学美术课堂教学现状调查教师访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录4 “生命化课堂”引入美术教学后调查教师反馈访谈提纲 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 作者简介 | 第58页 |