存在主义团体心理辅导对高中生社交焦虑干预效果的研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-22页 |
| 1.1 存在主义心理治疗 | 第9-12页 |
| 1.1.1 存在主义心理治疗的含义 | 第9页 |
| 1.1.2 存在主义心理治疗的特点及治疗取向 | 第9-10页 |
| 1.1.3 存在主义的焦虑观及代表人物 | 第10-12页 |
| 1.1.4 团体治疗的“疗效因子” | 第12页 |
| 1.2 团体辅导 | 第12-17页 |
| 1.2.1 团体辅导的界定 | 第12-13页 |
| 1.2.2 团体辅导的类型 | 第13-14页 |
| 1.2.3 团体辅导的发展与研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.4 团体心理辅导应用于青少年的优势 | 第15-16页 |
| 1.2.5 亚隆团体心理咨询与治疗 | 第16-17页 |
| 1.3 社交焦虑 | 第17-22页 |
| 1.3.1 社交焦虑的概念 | 第17-18页 |
| 1.3.2 青少年学生社交焦虑的特点 | 第18-19页 |
| 1.3.3 社交焦虑形成原因 | 第19-20页 |
| 1.3.4 青少年社交焦虑的研究现状 | 第20-22页 |
| 2 研究构想 | 第22-25页 |
| 2.1 问题提出 | 第22页 |
| 2.2 研究意义 | 第22-24页 |
| 2.3 研究创新与假设 | 第24-25页 |
| 3 研究过程 | 第25-31页 |
| 3.1 研究方法 | 第25页 |
| 3.2 研究对象 | 第25-26页 |
| 3.3 辅导方案及其评估 | 第26-30页 |
| 3.3.1 团体辅导方案 | 第26-28页 |
| 3.3.2 评估 | 第28-30页 |
| 3.4 实验实施程序 | 第30-31页 |
| 4 研究结果 | 第31-35页 |
| 4.1 实验组和对照组量表前后测结果 | 第31-32页 |
| 4.2 团体发展过程评估结果 | 第32-34页 |
| 4.3 追踪随访 | 第34-35页 |
| 5 分析与讨论 | 第35-40页 |
| 5.1 从实验结果看 | 第35页 |
| 5.2 从实验形式和方法来看 | 第35-37页 |
| 5.3 从辅导方案内容的设计看 | 第37-38页 |
| 5.4 从实验组成员个人总结反馈来看 | 第38-40页 |
| 6 研究的结论与不足 | 第40-43页 |
| 6.1 结论 | 第40页 |
| 6.2 需进一步研究的问题 | 第40-41页 |
| 6.3 本研究的不足 | 第41页 |
| 6.4 研究引发的教育启示 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 教育硕士期间论文发表 | 第50页 |
