摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
绪论 | 第9-11页 |
1 文献综述 | 第11-24页 |
1.1 寄宿制学校 | 第11页 |
1.2 八年级 | 第11-12页 |
1.3 适应 | 第12-24页 |
1.3.1 适应的概念 | 第12页 |
1.3.2 人际适应的概念 | 第12-13页 |
1.3.3 人际适应的维度 | 第13-14页 |
1.3.4 人际适应的理论基础 | 第14-15页 |
1.3.5 人际适应的影响因素 | 第15-17页 |
1.3.6 人际适应的测量 | 第17-18页 |
1.3.7 人际适应的相关研究 | 第18-20页 |
1.3.8 人际适应的干预策略 | 第20-23页 |
1.3.8.1 团体心理辅导 | 第20-21页 |
1.3.8.2 团体心理辅导对人际适应干预的优势 | 第21-22页 |
1.3.8.3 采用团体心理辅导对人际适应的干预实例 | 第22-23页 |
1.3.9 青少年人际适应的特点 | 第23-24页 |
2 问题提出 | 第24-26页 |
2.1 以往研究的不足 | 第24页 |
2.2 问题的提出 | 第24页 |
2.3 研究目的 | 第24-25页 |
2.4 研究意义 | 第25-26页 |
2.4.1 理论意义 | 第25页 |
2.4.2 实践意义 | 第25-26页 |
3 研究设计 | 第26-39页 |
3.1 研究内容 | 第26页 |
3.2 研究干预对象 | 第26-28页 |
3.3 研究工具 | 第28-29页 |
3.3.1 定量工具 | 第28-29页 |
3.3.2 定性工具 | 第29页 |
3.4 研究假设 | 第29-30页 |
3.5 研究思路 | 第30页 |
3.6 实验设计 | 第30-33页 |
3.6.1 实验设计 | 第30页 |
3.6.2 安慰剂控制组的使用 | 第30-31页 |
3.6.3 额外变量的控制 | 第31-32页 |
3.6.4 辅导者的受训背景 | 第32页 |
3.6.5 实验实施 | 第32-33页 |
3.7 人际适应团体辅导方案的设计 | 第33-39页 |
3.7.1 方案设计目标 | 第33页 |
3.7.2 方案设计的理论和事实依据 | 第33-35页 |
3.7.3 人际适应团体辅导方案 | 第35-37页 |
3.7.4 本方案的创新 | 第37-38页 |
3.7.5 专家效度检验 | 第38-39页 |
4 研究结果 | 第39-46页 |
4.1 寄宿制学校八年级学生人际适应现状调查 | 第39-40页 |
4.1.1 寄宿制学校八年级学生人际适应总体状况 | 第39-40页 |
4.1.2 寄宿制学校八年级学生人际适应水平在性别、生源地等方面的差异特点 | 第40页 |
4.2 团体辅导干预结果 | 第40-45页 |
4.2.1 干预前差异比较 | 第40-41页 |
4.2.2 干预完成一个月后差异比较 | 第41-45页 |
4.2.3 干预过程追踪观察反馈 | 第45页 |
4.3 定性评估结果 | 第45-46页 |
4.3.1 干预效果评估问卷结果 | 第45-46页 |
4.3.2 参与成员的感受 | 第46页 |
4.3.3 教师的反馈 | 第46页 |
5 分析与讨论 | 第46-50页 |
5.1 现状调查讨论 | 第46-47页 |
5.1.1 寄宿制学校八年级学生人际适应总体状况分析 | 第46-47页 |
5.1.2 寄宿制学校八年级学生人际适应在性别、生源地等方面的差异特点分析 | 第47页 |
5.2 人际适应团辅干预方案的有效性 | 第47-48页 |
5.3 团体辅导对寄宿制学校八年级学生人际适应影响的效果分析 | 第48-49页 |
5.3.1 人际适应团辅干预对亲社会倾向、社交焦虑的影响 | 第48页 |
5.3.2 人际适应团辅干预对人际疏离的影响 | 第48-49页 |
5.4 对心理健康教育的启示 | 第49页 |
5.5 研究的创新与主要贡献 | 第49页 |
5.6 研究的不足与展望 | 第49-50页 |
5.6.1 研究的不足 | 第49页 |
5.6.2 对未来的展望 | 第49-50页 |
6 结论 | 第50-51页 |
参考文献 | 第51-56页 |
附录 1:青少年社会适应量表--人际适应分量表 | 第56-57页 |
附录 2:团体辅导观察记录表 | 第57-58页 |
附录 3:团体辅导效果评定问卷调查 | 第58-60页 |
附录 4:教师访谈提纲 | 第60-61页 |
附录 5:团体心理辅导方案 | 第61-63页 |
附录 6:干预组活动照片 | 第63-64页 |
致谢 | 第64-66页 |