| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 选题目的及意义 | 第10-12页 |
| 第三节 文献综述 | 第12-17页 |
| 一、核心概念界定 | 第12-13页 |
| 二、国外研究现状 | 第13-15页 |
| 三、国内研究现状 | 第15-17页 |
| 第四节 研究方法 | 第17-19页 |
| 一、文献法 | 第17页 |
| 二、调查法 | 第17-18页 |
| 三、统计法 | 第18-19页 |
| 第一章 初中生物教学中生态文明教育渗透现状调查及结果分析 | 第19-31页 |
| 第一节 调查对象 | 第19页 |
| 第二节 调查问卷 | 第19-22页 |
| 一、调查问卷的设计 | 第19-20页 |
| 二、调查问卷的信度 | 第20页 |
| 三、调查工具的效度 | 第20-22页 |
| 第三节 调查结果与分析 | 第22-31页 |
| 一、对学生的调查结果与分析 | 第22-27页 |
| 二、对教师的调查结果与分析 | 第27-31页 |
| 第二章 存在的问题及原因分析 | 第31-33页 |
| 第一节 师生的生态文明理念有待进一步提升 | 第31页 |
| 第二节 生态文明教育的载体有待进一步丰富 | 第31页 |
| 第三节 生态文明渗透教育的范畴有待进一步扩宽 | 第31-32页 |
| 第四节 理论教育与实践教育的融合有待加强 | 第32页 |
| 第五节 生态文明教育制度有待于发展和完善 | 第32-33页 |
| 第三章 初中生物教学中生态文明教育渗透的对策和建议 | 第33-44页 |
| 第一节 提升“四大理念”渗透生态文明教育 | 第33-36页 |
| 一、以教师重视为前提 | 第33页 |
| 二、以知识教育为基础 | 第33-34页 |
| 三、以情感培养为媒介 | 第34-35页 |
| 四、以能力提升为归宿 | 第35-36页 |
| 第二节 丰富教育教学载体渗透生态文明教育 | 第36-39页 |
| 一、重视生态文明意识渗透 | 第36-38页 |
| 二、课堂教学结合教材内容渗透 | 第38页 |
| 三、积极构建实践平台 | 第38-39页 |
| 第三节 拓宽教育教学范畴渗透生态文明教育 | 第39-41页 |
| 一、生物教学过程中现实生态问题的融入 | 第39-40页 |
| 二、生物实验环节中生态文明教育的展示 | 第40-41页 |
| 第四节 理论与实践相结合渗透生态文明教育 | 第41-43页 |
| 一、生物课堂上生态文明教育的知识创新 | 第41-42页 |
| 二、生物教学中生态文明教育的实践选择 | 第42-43页 |
| 第五节 制度建构渗透生态文明教育 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录一：调查问卷（学生版） | 第48-50页 |
| 附录二：调查问卷（教师版） | 第50-51页 |
| 攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |