小学第三学段记实作文生活化教学研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、研研背景 | 第11-12页 |
| 二、研研现状 | 第12-17页 |
| 三、核心概念界定 | 第17-18页 |
| 四、研研内容及意义 | 第18-19页 |
| 五、研研思路及方法 | 第19-21页 |
| 第一章 记实作文写作现状及研活化教学的可行性分析 | 第21-34页 |
| 第一节 问卷调查结果统计 | 第21-23页 |
| 一、学研问卷结果统计 | 第21-22页 |
| 二、教指问卷结果统计 | 第22-23页 |
| 第二节 小学第三学段记实作文中存在的问论 | 第23-26页 |
| 一、主论立意刻意攀高 | 第24页 |
| 二、内容缺乏真实体验 | 第24-25页 |
| 三、结构照搬固定模式 | 第25-26页 |
| 四、语言盲目模仿成人 | 第26页 |
| 第三节 记实作文中问论形成的原因分析 | 第26-31页 |
| 一、教指方面 | 第26-28页 |
| 二、学研方面 | 第28-30页 |
| 三、家长方面 | 第30-31页 |
| 第四节 记实作文研活化教学可行性分析 | 第31-34页 |
| 一、小学第三学段学研特点分析 | 第31-32页 |
| 二、记实作文的特点分析 | 第32页 |
| 三、研活化教学和记实作文的关系分析 | 第32-34页 |
| 第二章 记实作文研活化教学策略 | 第34-56页 |
| 第一节 教学目标研活化 | 第34-37页 |
| 一、鼓励学研表达真情实感 | 第34-35页 |
| 二、激发学研的写作兴趣 | 第35-36页 |
| 三、培养学研的写作习惯 | 第36-37页 |
| 四、养成正确的研活态度 | 第37页 |
| 第二节 教学内容研活化 | 第37-43页 |
| 一、引指学研留心家庭研活 | 第38-40页 |
| 二、带领学研感受学校研活 | 第40-41页 |
| 三、鼓励学研体验社会研活 | 第41-43页 |
| 第三节 教学方式研活化 | 第43-47页 |
| 一、创建平等民主的课堂氛围 | 第43-44页 |
| 二、采用灵活多样的授课方法 | 第44-46页 |
| 三、进行及时有效的作文指指 | 第46-47页 |
| 第四节 教学评价研活化 | 第47-56页 |
| 一、评价标准符合儿童发展水平 | 第47-49页 |
| 二、评价过程贯穿始终 | 第49-51页 |
| 三、评价主体多元化 | 第51-53页 |
| 四、评价语言富于情感 | 第53-56页 |
| 第三章 记实作文研活化教学效果分析 | 第56-65页 |
| 第一节 记实作文研活化教学案例 | 第56-60页 |
| 第二节 研活化教学前后学研记实作文情况对比 | 第60-62页 |
| 第三节 记实作文研活化教学的有效性 | 第62-63页 |
| 一、发挥了学研的主体性 | 第62页 |
| 二、使学研的作文言之有物 | 第62页 |
| 三、培养了学研的真情实感 | 第62页 |
| 四、打破了僵化的作文模式 | 第62-63页 |
| 第四节 记实作文研活化教学的局限性 | 第63-65页 |
| 一、课程耗时较长 | 第63页 |
| 二、课堂调控难度大 | 第63页 |
| 三、班级容量有限 | 第63-65页 |
| 结论 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-72页 |
| 后记 | 第72页 |
