本科生学业倦怠现状与成因调查研究--以苏州大学为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第10-13页 |
| 1.研究背景 | 第10-11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| 3.研究方法 | 第12-13页 |
| 第一部分 研究综述 | 第13-23页 |
| 1 概念的界定 | 第13-14页 |
| 1.1 倦怠 | 第13页 |
| 1.2 学业倦怠 | 第13-14页 |
| 2 相关的理论支持 | 第14-15页 |
| 2.1 马斯洛需求层次理论 | 第14页 |
| 2.2 自我效能感理论 | 第14-15页 |
| 3 学业倦怠的测量 | 第15-16页 |
| 4 学业倦怠的影响因素 | 第16-19页 |
| 4.1 个人层面 | 第16-17页 |
| 4.2 学校层面 | 第17-18页 |
| 4.3 家庭层次 | 第18页 |
| 4.4 社会层次 | 第18-19页 |
| 5 学业倦怠的对策 | 第19-21页 |
| 5.1 学生层面 | 第19-20页 |
| 5.2 学校层面 | 第20-21页 |
| 6 问题的提出及研究意义 | 第21页 |
| 7 本研究的基本设想 | 第21-23页 |
| 第二部分 本科生学业倦怠的现状调查与分析 | 第23-25页 |
| 1 研究工具 | 第23页 |
| 2 施测程序 | 第23页 |
| 3 统计方法 | 第23页 |
| 4 统计与分析 | 第23-25页 |
| 第三部分 本科生学业倦怠成因调查与分析 | 第25-34页 |
| 1 研究工具 | 第25页 |
| 2 施测程序 | 第25-26页 |
| 2.1 访谈调查 | 第25-26页 |
| 2.2 试测问卷的确定 | 第26页 |
| 2.3 正式问卷的确定 | 第26页 |
| 3 施测 | 第26页 |
| 4 统计方法 | 第26-27页 |
| 5 统计与分析 | 第27-32页 |
| 5.1 被试的基本情况统计 | 第27页 |
| 5.2 问卷调查的结果与分析 | 第27-32页 |
| 6 研究结果 | 第32-34页 |
| 第四部分 缓解本科生学业倦怠的策略 | 第34-41页 |
| 1 努力提升自我素养 | 第34-36页 |
| 1.1 正确处理好角色转变 | 第34-35页 |
| 1.2 积极提高学习能力 | 第35-36页 |
| 2 打造宽松愉快的校园氛围 | 第36-38页 |
| 2.1 优化教师的管理体制 | 第36-37页 |
| 2.2 营造良好的校园文化 | 第37-38页 |
| 3 建立有效的社会支持系统 | 第38-41页 |
| 第五部分 研究结论与反思 | 第41-42页 |
| 1 研究结论 | 第41页 |
| 2 研究反思 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第46-47页 |
| 附录一 大学生学习倦怠量表 | 第47-48页 |
| 附录二 部分访谈记录 | 第48-51页 |
| 附录三 本科生学业倦怠成因试测调查问卷 | 第51-53页 |
| 附录四 本科生学业倦怠成因调查问卷 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
