高校实践育人机制研究
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 引言 | 第14-25页 |
| 一、选题依据 | 第14-17页 |
| （一）创新高校人才培养机制 | 第14-15页 |
| （二）探索实践育人发展规律 | 第15-16页 |
| （三）实践思想政治教育跨学科研究 | 第16-17页 |
| 二、高校实践育人机制研究的意义 | 第17-19页 |
| （一）彰显马克思主义认识论的时代价值 | 第17-18页 |
| （二）保障高校实践育人工作的有效实施 | 第18-19页 |
| （三）促进高校青年学生的全面发展 | 第19页 |
| 三、高校实践育人机制研究的现状 | 第19-22页 |
| （一）国内研究现状 | 第19-21页 |
| （二）国外研究现状 | 第21-22页 |
| （三）研究现状评述 | 第22页 |
| 四、研究方法、研究思路及创新之处 | 第22-25页 |
| （一）研究方法 | 第22-23页 |
| （二）研究思路 | 第23-24页 |
| （三）论文创新之处与不足 | 第24-25页 |
| 第一章 高校实践育人机制研究的基本理论 | 第25-46页 |
| 一、实践育人思想的历史演进与基本内涵 | 第25-34页 |
| （一）实践育人思想的历史演进 | 第25-29页 |
| （二）高校实践育人的基本内涵 | 第29-34页 |
| 二、高校实践育人的理论依据 | 第34-37页 |
| （一）马克思主义认识论 | 第34-35页 |
| （二）生活教育理论 | 第35-36页 |
| （三）协同理论 | 第36-37页 |
| 三、高校实践育人机制的内涵与功能 | 第37-40页 |
| （一）高校实践育人机制的基本内涵 | 第37-38页 |
| （二）高校实践育人机制的特点 | 第38-39页 |
| （三）高校实践育人机制的功能 | 第39-40页 |
| 四、高校实践育人机制的构建原则与类型 | 第40-46页 |
| （一）高校实践育人机制的构建原则 | 第41-42页 |
| （二）高校实践育人机制的类型 | 第42-44页 |
| （三）高校实践育人机制构建的国际借鉴 | 第44-46页 |
| 第二章 高校实践育人动力机制 | 第46-59页 |
| 一、高校实践育人的动力源 | 第46-48页 |
| （一）高校实践育人动力机制的内涵 | 第46页 |
| （二）高校实践育人动力机制的特点 | 第46-48页 |
| （三）高校实践育人的动力源 | 第48页 |
| 二、高校实践育人的内生动力 | 第48-50页 |
| （一）人的未完成性是实践育人的逻辑起点 | 第48-49页 |
| （二）人的需要是实践育人的原生动力 | 第49页 |
| （三）理想人的生成是实践主体的共同愿景 | 第49-50页 |
| 三、高校实践育人的外生动力 | 第50-53页 |
| （一）高校育人机制的创新发展是第一动力 | 第50-51页 |
| （二）高校人才供给结构优化是直接动力 | 第51-52页 |
| （三）高校思想政治教育的使命担当是核心动力 | 第52-53页 |
| 四、高校实践育人动力机制运行原则 | 第53-56页 |
| （一）遵循内生动力与外生动力辩证统一原则 | 第53页 |
| （二）遵循人的能动性与受动性辩证统一原则 | 第53-55页 |
| （三）遵循尊重人的需要的基本原则 | 第55-56页 |
| 五、实践主体动力转化为受教激情 | 第56-59页 |
| （一）实践教育中的受教激情 | 第56页 |
| （二）影响受教激情的因素 | 第56-57页 |
| （三）实践教育中的受教激情类型 | 第57页 |
| （四）实践教育动力转化的或然性分析 | 第57-59页 |
| 第三章 高校实践育人运行机制 | 第59-75页 |
| 一、高校实践育人运行要素 | 第59-61页 |
| （一）实践育人主体 | 第59页 |
| （二）实践育人客体 | 第59-60页 |
| （三）实践育人环境 | 第60页 |
| （四）实践育人内容 | 第60-61页 |
| 二、高校实践育人运行机制的特点 | 第61-63页 |
| （一）协同性 | 第61-62页 |
| （二）开放性 | 第62页 |
| （三）吸附性 | 第62页 |
| （四）长效性 | 第62-63页 |
| 三、高校实践育人运行的环节 | 第63-69页 |
| （一）理念引领 | 第63-65页 |
| （二）顶层设计 | 第65-67页 |
| （三）组织实施 | 第67-69页 |
| 四、高校实践育人运行模式 | 第69-75页 |
| （一）实践主体的运行模式 | 第69-72页 |
| （二）高校实践育人运行模式 | 第72-75页 |
| 第四章 高校实践育人的评价机制 | 第75-86页 |
| 一、高校实践育人评价机制的基本内涵与现状 | 第75-77页 |
| （一）高校实践育人评价机制的内涵界定 | 第75-76页 |
| （二）高校实践育人评价机制的实施路径 | 第76-77页 |
| （三）高校实践育人评价机制建设的现状 | 第77页 |
| 二、构建高校实践育人评价机制的基本原则 | 第77-80页 |
| （一）评价过程的合目的性和合规律性原则 | 第78页 |
| （二）评价内容的普遍性和特殊性原则 | 第78-79页 |
| （三）评价方式方法的综合性和科学性原则 | 第79页 |
| （四）评价指标体系的系统性和发展性原则 | 第79-80页 |
| （五）评价结果的时效性和准确性原则 | 第80页 |
| 三、基于层次分析法的评价机制构建 | 第80-86页 |
| （一）层次分析法基本原理 | 第81页 |
| （二）大学生社会实践评价体系构建 | 第81-86页 |
| 第五章 高校实践育人机制的实证分析 | 第86-102页 |
| 一、当前我国高校实践育人的总体情况 | 第86-88页 |
| （一）育人对象存在群体差异 | 第86-87页 |
| （二）实践内容存在供需矛盾 | 第87页 |
| （三）运行机制存在短板效应 | 第87页 |
| （四）教育成效存在知行分离 | 第87-88页 |
| 二、不同类型高校的个案分析——以创新创业教育为例 | 第88-96页 |
| （一）三所高校创新创业教育的基本情况 | 第88-90页 |
| （二）三所高校创新创业教育运行模式分析 | 第90-96页 |
| 三、高校实践育人机制的现实短板 | 第96-99页 |
| （一）机制构建：发展不平衡不充分 | 第97页 |
| （二）动力机制：内外动力作用不均衡 | 第97-98页 |
| （三）运行机制：内外整合协同不理想 | 第98页 |
| （四）评价反馈机制：考核评价反馈不健全 | 第98-99页 |
| 四、高校实践育人机制现实短板归因分析 | 第99-102页 |
| （一）理论研究和指导力量不足 | 第99-100页 |
| （二）党组织作用发挥不充分 | 第100页 |
| （三）组织实施监管不到位 | 第100-102页 |
| 第六章 高校实践育人机制的创新发展 | 第102-115页 |
| 一、高校实践育人在未来社会发展中面临的机遇与挑战 | 第102-107页 |
| （一）中国现代化进程中的新变化 | 第102-105页 |
| （二）国内外形势对人才培养提出的新要求 | 第105-106页 |
| （三）青年学生个性化发展的新特点 | 第106-107页 |
| 二、用五大发展理念引领高校实践育人质量提升 | 第107-111页 |
| （一）以创新发展为动力 | 第108页 |
| （二）以协调发展为指引 | 第108-109页 |
| （三）以绿色发展为方向 | 第109页 |
| （四）以开放发展为重点 | 第109-110页 |
| （五）以共享发展为目的 | 第110-111页 |
| 三、高校实践育人机制的发展探索 | 第111-115页 |
| （一）研究体系：多学科视角和国际化视野 | 第111-112页 |
| （二）动力机制：用积极体验激发主体动力 | 第112-113页 |
| （三）运行机制：人本化、专业化和法制化 | 第113-114页 |
| （四）评价机制：建立综合立体多元的评价体系 | 第114-115页 |
| 结语 | 第115-116页 |
| 参考文献 | 第116-122页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第122-123页 |
| 后记 | 第123-124页 |
