| 中文摘要 | 第10-11页 |
| ABSTRACT | 第11-12页 |
| 第一章 绪论 | 第13-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第13页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-15页 |
| 1.3.1 教学评价 | 第13-14页 |
| 1.3.2 英语教学评价 | 第14-15页 |
| 1.3.3 职业学校英语教学评价 | 第15页 |
| 1.3.4 中等职业学校英语教学评价 | 第15页 |
| 1.4 研究内容和研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 太原市中职学校英语教学评价的现状调查 | 第17-24页 |
| 2.1 调查的设计与实施 | 第17页 |
| 2.2 调查的结果分析 | 第17-24页 |
| 2.2.1 课堂教学评价 | 第17-20页 |
| 2.2.2 课后作业与活动评价 | 第20-22页 |
| 2.2.3 考试评价 | 第22-24页 |
| 第三章 太原市中职学校英语教学评价存在的问题及原因 | 第24-32页 |
| 3.1 中职英语教学评价存在的问题 | 第24-28页 |
| 3.1.1 重他评轻自评，忽视了教学评价的主体 | 第24-25页 |
| 3.1.2 缺反馈少激励，影响了教学评价的作用 | 第25-27页 |
| 3.1.3 重形式轻内容，削弱了教学评价的效果 | 第27-28页 |
| 3.2 中职英语教学评价的问题成因 | 第28-32页 |
| 3.2.1 传统评价的影响 | 第29页 |
| 3.2.2 师生认知的影响 | 第29-30页 |
| 3.2.3 学校决策的影响 | 第30-32页 |
| 第四章 太原市中职学校英语教学评价的改进策略 | 第32-39页 |
| 4.1 自评与他评并用，凸显教学评价的主体 | 第32-34页 |
| 4.2 激励与反馈并举，发挥教学评价的作用 | 第34-36页 |
| 4.3 形式与内容并重，强化教学评价的效果 | 第36-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 个人简况及联系方式 | 第51-52页 |