建模思想在高中化学教学中的应用
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 课题提出的背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 建模的背景 | 第9页 |
| 1.1.2 新课程改革对高中化学教学的新要求 | 第9-10页 |
| 1.1.3 当前高考模式对化学教学的新挑战 | 第10-11页 |
| 1.1.4 学生在化学学习中的困难 | 第11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3 课题研究的意义及主要内容 | 第15-16页 |
| 1.4 课题研究的思路和方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 课题研究的思路 | 第16页 |
| 1.4.2 课题研究的方法 | 第16-18页 |
| 第二章 模型与建模概述 | 第18-24页 |
| 2.1 模型与建模的概念 | 第18-20页 |
| 2.1.1 模型 | 第18页 |
| 2.1.2 建模 | 第18-20页 |
| 2.1.3 模型与建模的关系 | 第20页 |
| 2.2 模型的分类 | 第20-22页 |
| 2.3 化学建模教学的理论依据 | 第22-24页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 2.3.2 三重表征理论 | 第23-24页 |
| 第三章 建模思想在物质结构与性质教学中的应用 | 第24-32页 |
| 3.1 前言 | 第24页 |
| 3.2 建模思想在物质结构与性质教学中的教学案例 | 第24-31页 |
| 3.2.1 建模思想在晶体结构教学中的应用 | 第24-29页 |
| 3.2.2 建模思想在晶胞计算教学中的应用 | 第29-31页 |
| 3.3 结论 | 第31-32页 |
| 第四章 建模思想在化学反应原理教学中的应用 | 第32-41页 |
| 4.1 前言 | 第32页 |
| 4.2 建模思想在化学反应原理教学中的教学案例 | 第32-40页 |
| 4.2.1 建模思想在原电池教学中的应用 | 第33-35页 |
| 4.2.2 建模思想在化学平衡试题中的应用 | 第35-37页 |
| 4.2.3 建模思想在化学反应方向教学中的应用 | 第37-39页 |
| 4.2.4 建模思想在质子守恒试题中的应用 | 第39-40页 |
| 4.3 结论 | 第40-41页 |
| 第五章 建模思想在有机化学教学中的应用 | 第41-50页 |
| 5.1 前言 | 第41页 |
| 5.2 建模思想在有机化学教学中的教学案例 | 第41-49页 |
| 5.2.1 建模思想在有机物不饱和度计算中的应用 | 第41-44页 |
| 5.2.2 建模思想在有机物结构分析中的应用 | 第44-47页 |
| 5.2.3 建模思想在有机化学反应类型中的应用 | 第47-49页 |
| 5.3 结论 | 第49-50页 |
| 第六章 建模教学的问卷调查和研究结论 | 第50-63页 |
| 6.1 模型和建模问卷调查 | 第50-58页 |
| 6.1.1 问卷调查内容 | 第50页 |
| 6.1.2 问卷调查对象 | 第50-51页 |
| 6.1.3 问卷调查结果统计和分析 | 第51-58页 |
| 6.2 调查报告的总结 | 第58-59页 |
| 6.3 本课题研究的结论 | 第59-61页 |
| 6.3.1 建模教学促进了教学成绩的提高 | 第59-60页 |
| 6.3.2 建模教学增强了学生的学习兴趣和自信心 | 第60-61页 |
| 6.3.3 建模教学提高了学生的解题能力 | 第61页 |
| 6.3.4 建模教学改变了教师的教学观念 | 第61页 |
| 6.4 建模教学的几点思考 | 第61-62页 |
| 6.4.1 要用发展的观点看待模型和建模教学 | 第61-62页 |
| 6.4.2 多尝试使用化学软件构建模型 | 第62页 |
| 6.4.3 建模教学在化学教学中的现实意义 | 第62页 |
| 6.5 本课题研究的前景展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 硕士期间发表的论文 | 第66-67页 |
| 附录 化学模型教学的问卷调查 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
