高中英语词汇学习策略与英语成绩的相关研究
| 图表目录 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-11页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 三、论文结构 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-21页 |
| 一、相关概念界定 | 第11-13页 |
| (一) 学习策略 | 第11-12页 |
| (二) 词汇学习策略 | 第12-13页 |
| 二、本课题的理论基础 | 第13-15页 |
| (一) 建构主义学习理论 | 第13-14页 |
| (二) 认知加工层次理论 | 第14页 |
| (三) 策略性知识转化论 | 第14-15页 |
| (四) 词块理论 | 第15页 |
| 三、国内外的相关研究 | 第15-21页 |
| (一) 国外的相关研究 | 第15-16页 |
| (二) 国内的相关研究 | 第16-21页 |
| 第三章 研究方法 | 第21-33页 |
| 一、研究问题 | 第21页 |
| 二、研究设计 | 第21-24页 |
| (一) 研究对象 | 第21页 |
| (二) 实验工具 | 第21-24页 |
| 三、研究过程 | 第24-25页 |
| 四、词汇学习策略培训的实施 | 第25-32页 |
| (一) 国内外词汇学习策略培训的研究 | 第25-27页 |
| (二) 词汇学习策略训练的意义 | 第27页 |
| (三) 词汇学习策略培训的实施 | 第27页 |
| (四) 词汇学习策略培训的原则 | 第27-28页 |
| (五) 词汇学习策略的培训内容 | 第28-32页 |
| 五、数据与分析 | 第32-33页 |
| (一) 数据收集 | 第32页 |
| (二) 数据分析 | 第32-33页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第33-54页 |
| 一、词汇学习策略的使用 | 第33-44页 |
| (一) 培训前的词汇学习策略使用情况 | 第33-39页 |
| 1、培训前实验班与对照班的词汇学习策略使用情况 | 第33-36页 |
| 2、培训前高低分组词汇学习策略使用情况 | 第36-39页 |
| (二) 培训后的词汇学习策略使用情况 | 第39-44页 |
| 1、培训后实验班词汇学习策略使用情况 | 第39-41页 |
| 2、培训后实验班高低分组词汇学习策略使用情况 | 第41-43页 |
| 3、对照班的词汇学习策略使用情况 | 第43-44页 |
| 二、词汇学习策略的变化与英语整体水平的提高 | 第44-54页 |
| (一) 培训前后词汇学习策略的变化与词汇量的提升 | 第44-50页 |
| 1、培训前实验班与对照班词汇成绩 | 第44-46页 |
| 2、培训后实验班和对照班词汇成绩 | 第46-49页 |
| 3、培训前后实验班与对照班的词汇听写 | 第49-50页 |
| (二) 词汇学习策略的变化与英语测试成绩的提高 | 第50-54页 |
| 1、培训前实验班和对照班英语成绩 | 第50-52页 |
| 2、培训后的实验班和对照班的英语成绩 | 第52-54页 |
| 第五章 结论 | 第54-57页 |
| 一、主要发现 | 第54页 |
| 二、建议 | 第54-55页 |
| 三、研究反思 | 第55-57页 |
| (一) 研究的不足 | 第55-56页 |
| (二) 造成不足的原因 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-62页 |
| 附录 高一学生英语词汇学习策略现状问卷调查表 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
