| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-13页 |
| 1.1.1 选题缘起 | 第9页 |
| 1.1.2 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.1.3 本课题研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 核心概念的界定 | 第13-16页 |
| 1.2.1 建构主义 | 第13-14页 |
| 1.2.2 多媒体辅助教学 | 第14-16页 |
| 1.3 研究内容、创新点和方法 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.3.2 研究创新点 | 第16页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第16-18页 |
| 2 成都七中(高新校区)英语多媒体辅助教学问卷调查及分析 | 第18-25页 |
| 2.1 调查目的 | 第18页 |
| 2.2 调查对象 | 第18页 |
| 2.3 调查过程 | 第18页 |
| 2.4 问卷调查结果和分析 | 第18-24页 |
| 2.4.1 多媒体的使用频率和师生满意度 | 第18-19页 |
| 2.4.2 多媒体对教学的“辅助”作用探析 | 第19-20页 |
| 2.4.3 多媒体课堂学生自主探究、协作交流的情况 | 第20-21页 |
| 2.4.4 多媒体的多元化使用情况 | 第21-22页 |
| 2.4.5 教师利用多媒体为学生创设真实问题情境的情况 | 第22-23页 |
| 2.4.6 教师利用多媒体培养学生自主学习能力的情况 | 第23-24页 |
| 2.5 问卷调查总结 | 第24-25页 |
| 3 建构主义视角下该校典型案例的分析研究 | 第25-38页 |
| 3.1 建构主义教学模式 | 第25-27页 |
| 3.1.1 支架式教学(Scaffolding Instruction) | 第25-26页 |
| 3.1.2 抛锚式教学(Anchored Instruction) | 第26-27页 |
| 3.2 支架式教学模式典型案例 | 第27-29页 |
| 3.2.1 教学内容 | 第27页 |
| 3.2.2 教学目的 | 第27页 |
| 3.2.3 教学过程 | 第27-29页 |
| 3.3 抛锚式教学模式典型案例 | 第29-33页 |
| 3.3.1 教学内容 | 第29-30页 |
| 3.3.2 教学目的 | 第30页 |
| 3.3.3 教学过程 | 第30-33页 |
| 3.4 课堂观察结果反馈 | 第33-38页 |
| 3.4.1 案例一访谈结果 | 第33-35页 |
| 3.4.2 案例二访谈结果 | 第35-36页 |
| 3.4.3 结论与启示 | 第36-38页 |
| 4 建构主义视角下完善高中英语多媒体辅助教学的对策建议 | 第38-42页 |
| 4.1 处理好多媒体英语教学与传统方式教学的关系 | 第38页 |
| 4.2 与时俱进，多元化地开展多媒体英语教学 | 第38-39页 |
| 4.3 利用多媒体培养学生自主学习能力 | 第39-40页 |
| 4.4 利用多媒体创设真实问题情境,促进交流协作 | 第40页 |
| 4.5 以人为本，强化学生主体性地位 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 在校期间的科研成果 | 第50页 |
