| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 第一章 人本主义心理学与初中语文微写作教学概说 | 第16-30页 |
| 1.1 人本主义心理学概述及特征 | 第16-19页 |
| 1.1.1 人本主义心理学定义 | 第16页 |
| 1.1.2 人本主义心理学的特征 | 第16-17页 |
| 1.1.3 人本主义的教学目标——培养完整的人 | 第17-18页 |
| 1.1.4 人本主义的教学观——自由学习 | 第18页 |
| 1.1.5 人本主义的学习观——有意义的学习 | 第18-19页 |
| 1.2 微写作 | 第19-22页 |
| 1.2.1 微写作的定义 | 第19-20页 |
| 1.2.2 微写作的类型 | 第20-21页 |
| 1.2.3 微写作的基本特征 | 第21-22页 |
| 1.3 微写作教学 | 第22-27页 |
| 1.3.1 微写作教学定义 | 第22页 |
| 1.3.2 微写作教学意义 | 第22-26页 |
| 1.3.3 微写作在当下初中语文教学中的地位 | 第26-27页 |
| 1.4 人本主义视角下微写作的功能价值 | 第27-30页 |
| 第二章 初中语文微写作教学现状分析 | 第30-40页 |
| 2.1 微写作问卷调査内容与结果 | 第30-36页 |
| 2.1.1 微写作教学目标完成情况和学生的写作动机 | 第30-32页 |
| 2.1.2 微写作的训练内容和教学过程 | 第32-34页 |
| 2.1.3 微写作的评价方式 | 第34-36页 |
| 2.2 微写作调査结果分析 | 第36-40页 |
| 2.2.1 教学目标忽视学生的差异，未能激发学生的写作动机 | 第36-37页 |
| 2.2.2 教学内容忽视学生的生活，未能引起学生的写作兴趣 | 第37页 |
| 2.2.3 教学过程无视学生的感知，未能保证学生的积极参与 | 第37-38页 |
| 2.2.4 教学评价无视学生的进步，未能评价学生的进步意义 | 第38-40页 |
| 第三章 初中语文微写作教学的实施策略 | 第40-64页 |
| 3.1 以兴趣需要为教学目标，重视学生的写作动机 | 第40-42页 |
| 3.1.1 以兴趣为目标，实现学生的自主写作 | 第40-41页 |
| 3.1.2 以需要为目标，激发学生的写作动机 | 第41-42页 |
| 3.2 以生活体验为教学内容，关注学生的自我表达 | 第42-56页 |
| 3.2.1 改革作文命题,关注学生生活 | 第42-48页 |
| 3.2.2 鼓励自由练笔,发掘写作的潜能 | 第48-49页 |
| 3.2.3 夯实写作基本功,实现自由写作 | 第49-56页 |
| 3.3 以平等对话为教学过程，创设和谐的教学环境 | 第56-61页 |
| 3.3.1 立足人本主义师生观 | 第56-57页 |
| 3.3.2 开放写作环境，增加实践活动 | 第57-60页 |
| 3.3.3 微写作教学课堂的教学环节 | 第60-61页 |
| 3.4 微写作教学评价模式的建立 | 第61-64页 |
| 3.4.1 微写作教学评价自评化原则 | 第61页 |
| 3.4.2 微写作教学自评化实施步骤 | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录A 初中语文微写作教学现状调查问卷 | 第68-70页 |
| 附录B 人本主义心理学视角下的初中语文作文课堂活动教学实例 | 第70-73页 |
| 附录C 人本主义心理学视角下的初中语文微写作教学课堂环节 | 第73-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第79-80页 |
